sulap matematika (forum untuk guru matematika)

SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA 2012 PREDIKSI 1

2012-02-18T11:54:00.002+07:00

Ujian Nasional sudah dekat, untuk mata pelajaran matematika 85% soal memiliki indikator MENYELESAIKAN MASALAH, dengan kata lain dimungkinkan soalnya sebagian besar soal cerita. MGMP Matematika SMP Kabupaten Malang membuat salah satu prediksi (kategori sulit) sebagai berikut, silahkan download
SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA 5 PAKET
Pembahasannya sebagai berikut
MAAF MASIH PROSES, BUKA LAIN WAKTU

Uji Kompetensi Peserta Sertifikasi

2012-02-14T07:39:00.002+07:00

Mulai tahun 2012, sebelum PLPG ada uji kompetensi awal bagi calon peserta, kisi-kisinya bisa diunduh disini. Ada baiknya bagi yang sudah sertifikasi maupun yang akan sertifikasi mempelajari kisi-kisi tersebut. Apalagi dengan adanya Penilaian Kinerja Guru. SEMOGA MANFAAT
Info lebih lengkap buka disini

PREDIKSI SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA TAHUN 2012

2012-02-06T10:57:00.000+07:00

Dengan adanya SKL UN SMP tahun 2012 yang 85% dengan indikator menyelesaikan masalah, maka perlu kami sajikan beberapa soal berikut. Soal ini belum baik tapi moga dapat membantu
Prediksi

CONVERSI TANGGAL MASEHI KE HIJRIYAH PLUS MENENTUKAN HARI DAN PASARAN KELAHIRAN

2012-02-06T10:12:00.001+07:00

Mengingat banyaknya pertanyaan menghitung hari dan pasaran kelahiran maka ada baiknya kami upload dua fil berikut
1. Conversi tanggal masehi ke hijriyah dan sebaliknya
2. Menghitung hari dan pasaran kelahiran
Silahkan download disini, moga manfaat

Lomba Kreativitas Ilmiah Guru (LKIG) LIPI ke-20 tahun 2012

2012-01-28T08:30:00.001+07:00

Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) bekerjasama dengan AJB Bumiputera 1912 akan menyelenggarakan Lomba Kreativitas Ilmiah Guru (LKIG) Ke-20 Tahun 2012. LKIG adalah ajang lomba kreativitas bagi guru dalam upaya pengembangan proses pembelajaran guna mempermudah pemahaman ilmu pengetahuan bagi para peserta didik.

TINGKAT DAN BIDANG LOMBA
• Guru SD/sederajat: umum (salah satu pelajaran)
• Guru SMP/sederajat dan SMA/sederajat: 2 Bidang yaitu Bidang Ilmu Pengetahuan Sosial dan Kemanusiaan (IPSK) dan Bidang Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, dan Teknologi (MIPATEK)

RANGKAIAN KEGIATAN
24 September 2012 : Registrasi Peserta
25 September 2012 : Presentasi Finalis
26 September 2012 : Audiensi dan Malam Penganugerahan Pemenang
27 September 2012 : Kepulangan Peserta

HADIAH
Piala dan Piagam Penghargaan dari LIPI dan Uang Tunai dari AJB Bumiputera 1912

Hadiah I : Rp 12.000.000,-
Hadiah II : Rp 10.000.000,-
Hadiah III : Rp 8.000.000,-

PERSYARATAN

Peserta adalah guru yang mengajar pada lembaga pendidikan formal.
Belum pernah menjadi pemenang LKIG dalam kurun waktu dua tahun terakhir.
Sistematika Penulisan : Abstrak, Pendahuluan, Metodologi, Isi/Pembahasan, Kesimpulan dan Daftar Pustaka.
Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, diketik HVS A4, berjarak 1½ spasi dengan jenis huruf Arial ukuran 11.
Karya ilmiah harus asli (bukan jiplakan/plagiat) dan belum sedang diikutsertakan dalam lomba sejenis tingkat nasional.
Jumlah halaman karya ilmiah maksimal 25 halaman (termasuk sketsa/gambar/foto).
Melampirkan rekomendasi Kepala Sekolah dan Daftar Riwayat Hidup (nama lengkap, tempat dan tanggal lahir, alamat rumah dan sekolah/instansi, telepon/HP, serta email).
Karya ilmiah sebanyak 4 eksemplar (1 asli, 3 fotokopi) dan softcopy (CD) diterima panitia paling lambat tanggal 25 Agustus 2012.
Pada pojok kiri atas sampul ditulis tingkat dan bidang lomba yang diikuti. Warna sampul karya ilmiah: SD (merah), SMP Bidang IPSK (kuning), SMP Bidang MIPATEK (biru), SMA Bidang IPSK (hijau), SMA Bidang MIPATEK (oranye).
Keputusan Dewan Juri tidak dapat diganggu gugat.

Informasi lebih lanjut:
Panitia LK1G ke-20 Tahun 2012
Biro Kerja Sama dan Pemasyarakatan IPTEK LIPI
Sasana Widya Sarwono Lt.V
Jl. Jend Gatot Subroto 10
Jakarta Selatan 12710
Telepon : 021-52920839/021-5225711 Psw.273,274, dan 276
Fax. 021-52920839/021-5251834

PENILAIAN KINERJA GURU DAN PENINGKATAN KEPROFESIONALAN BERKELANJUTAN

2012-01-17T09:20:00.001+07:00

FORUM KOMUNIKASI MGMP SMP KABUPATEN MALANG

Pada tanggal 18 - 21 Desember 2011 FK MGMP SMP Kabupaten Malang dengan dana gabungan Blockgrant 13 MGMP SMP menyelenggarakan DIKLAT CALON PENILAI PKG (Penilaian Kinerja Guru) bagi 169 guru SMP se-Kabupaten Malang
Materi PKGuru dan PKB bisa didownload disini
Buku 1, 2, 4, 5

SKL UN 2011 2012

2011-12-20T20:59:00.002+07:00

KISI-KISI UN 2011 2012 untuk SMP, SMA dan SMK serta POS UN SD, SMP, SMA, SMK sudah keluar, silahkan download di bawah ini
http://www.ziddu.com/download/17885297/UN20112012.zip.html

PENATAAN DAN PEMERATAAN GURU PEGAWAI NEGERI SIPIL

2011-12-10T09:58:00.001+07:00

Pada tanggal 3 Oktober 2011 telah ditandatangani Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi, Menteri Dalam Negeri, Menteri Keuangan, dan Menteri Agama tentang Penataan dan Pemerataan Guru Pegawai Negeri Sipil. Peraturan Bersama tenatang Penataan dan Pemerataan Guru Pegawai Negeri Sipil disusun dalam rangka menindaklanjuti rencana aksi (N2P9A4) INPRES No. XIV tahun 2011 mengenai Regulasi Pemerataan Distribusi Guru yang menjadi tanggung jawab Kementerian Pendidikan Nasional, khususnya Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan PAUD-NI, Direktorat Jenderal PAUD-NI, Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar, Direktorat Pendidikan Dasar dan Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Menengah, Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah.

Tujuan dirumuskannya peraturan bersama lima menteri adalah untuk memberikan mutu layanan pendidikan yang merata di seluruh wilayah NKRI. Dengan demikian guru pada jenjang PAUD-NI, pendidikan dasar, dan menengah dapat terpenuhi dalam rangka memenuhi ketersediaan, keterjangkauan, kualitas dan relevansi, kesetaraan, serta kepastian/keterjaminan memperoleh layanan pendidikan.

Penataan dan pemerataan guru PNS di seluruh wilayah NKRI merupakan tanggung jawab bersama antara Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah. Namun dengan diberlakukannya desentralisasi pemerintahan, pemerintahan daerah perlu lebih cermat dalam melakukan pengelolaan guru, mulai tahap perencanaan, pengangkatan dan penempatan, serta pembinaan terhadap guru. Sedangkan Pemerintah Pusat lebih berperan terhadap penetapan kebijakan nasional dan koordinasi dengan pemerintah daerah.

Untuk mencapai keberhasilan dalam pengelolaan guru, maka Pemerintah Provinsi/Kabupaten/Kota wajib melakukan perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan penataan dan pemerataan guru PNS antar satuan pendidikan, antarjenjang, atau antarjenis pendidikan di daerahnya. Apabila Pemerintah Daerah tidak melakukan penataan dan pemerataan guru PNS maka akan mendapat sanksi sebagai berikut.

Menteri Pendidikan Nasional menghentikan sebagian atau seluruh bantuan finansial fungsi pendidikan dan memberikan rekomendasi kepada Kementerian terkait sesuai kewenangannya untuk menjatuhkan sanksi kepada Bupati/Walikota atau Gubernur.
Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi atas dasar rekomendasi Menteri Pendidikan Nasional menunda pemberian formasiguru PNS kepada Pemerintah, pemerintah provinsi, dan pemerintah kabupaten/kota sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
Menteri Keuangan atas dasar rekomendasi Menteri Pendidikan Nasional melakukan penundaan penyaluran dana perimbangan kepada pemerintah provinsi dan pemerintah kabupaten/kota sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
Menteri Dalam Negeri atas dasar rekomendasi Menteri Pendidikan Nasional memberikan penilaian kinerja kurang baik dalam penyelenggaraan urusan penataan dan pemerataan guru PNS sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

Diharapkan dalam bulan Desember 2011, 5% kabupaten/kota telah mengimplementasikan peraturan bersama tersebut di wilayahnya masing-masing.

JADWAL UJIAN NASIONAL (UN) 2012

2011-12-05T07:57:00.004+07:00

Ujian Nasional Tahun 2012 dijadwalkan sebagai berikut

UN SMA/MA/SMALB tanggal 16-19 April 2012, UN susulan tanggal 23-26 April, dan diumumkan tanggal 24 Mei 2012
UN SMP/MTs/SMPLB tanggal 23-26 April 2012, UN susulan tanggal 30- 4 Mei 2012, dan diumumkan tanggal 2 Juni 2012
UN SD/MI/SDLB tanggal 7-9 Mei 2012, UN susulan tanggal 14-16 Mei 201, dan pengumuman diserahkan pada kebijakan provinsi

SKL atau Kisi-kisi UN 2012 belum diupload di situs www.kemdiknas.go.id (mau ganti www.kemdikbud.go.id)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan akan meningkatkan pengawasan dan keamanan terhadap soal Ujian Nasional 2012. Salah satu bentuk peningkatan pengawasan tersebut adalah dengan mengubah sistem penggandaan soal UN menjadi sentralisasi atau terpusat. Pada UN 2011, penggandaan dilakukan di setiap provinsi. Tahun depan, penggandaan soal akan dipusatkan dengan jumlah percetakan tidak lebih dari 10 lokasi. Di setiap lembar naskah UN 2012 akan dicetak tanda tertentu, untuk memberikan ciri, di percetakan mana naskah soal tersebut dicetak. Sehingga jika terjadi kebocoran soal, akan lebih mudah untuk menelusurinya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah mengkaji ulang percetakan di setiap provinsi pada UN 2011 lalu. Ternyata, tidak semua provinsi mencetak naskah soal UN di provinsinya sendiri. Misalnya, Bali mencetak naskah di Jawa Timur. Diharapkan, meskipun penggandaan soal UN 2012 dilakukan terpusat, distribusi naskah tak menjadi hambatan.

Sementara untuk pengamanan distribusi, Kemdikbud akan bekerja sama dengan pihak kepolisian di titik-titik tertentu, seperti di rayon atau tingkat kecamatan, di sekolah yang menjadi lokasi ujian nasional, tidak ada penempatan personil kepolisian untuk menjaga kondisi psikologis anak didik.
SUMBER : www.kemdiknas.go.id

SUKSES UJIAN NASIONAL 2012

2011-11-04T21:49:00.011+07:00

Salah satu cara menuju sukses ujian nasional tahun 2012 adalah memahami karakteristik siswa kita. Untuk itu perlu kita uji cobakan salah satu soal ujian nasional dan kita analisis. Selama ini kita sering menganggap suatu soal mudah atau sulit berdasar ukuran guru, bukan berdasar realita. Oleh sebab itu dengan melakukan uji coba dan menganalisisnya maka akan ditemukan data otentik tentang mudah sukarnya suatu soal bagi siswa kita. Syarat utama dalam mengerjakan uji coba adalah kejujuran dan kesungguhan. Artinya kita tanamkan pada siswa bahwa uji coba harus dikerjakan dengan jujur serta dikerjakan sungguh-sungguh seolah ujian sebenarnya. Dengan kesungguhan dan kejujuran akan dapat dipetakan kompetensi siswa dengan tepat. Berikut ini disajikan soal dan analisisnya setelah diujicobakan pada 215 siswa SMPN 1 Ngajum, download soal. download analisis
Contoh soal paling sulit (hanya 4,19% yang benar)

Salah satu solusi yang diberikan, mengajarkan persamaan

dengan a adalah absis titik potong sumbu X, b adalah ordinat titikpotong sumbu Y

Jadi solusinya

LESSON STUDI (Pengalaman ToT Nasional Lesson Study FMIPA UM - JICA)

2011-10-09T09:00:00.003+07:00

Download album peserta dan narasumber

Download contoh laporan dan RTL
Dalam rangka menyukseskan upaya-upaya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia, Pemerintah Indonesia (dalam hal ini Depdiknas) telah melakukan kerjasama dengan berbagai negara. Salah satu bentuk kerjasama tersebut adalah dengan Pemerintah Jepang melalui lembaga bantuan luar negeri Japan International Cooperation Agency (JICA) dengan nama program Strengthening In-service Teacher Training of Mathematics and Science Education at Junior Secondary Level (SISTTEMS). Program ini sesungguhnya merupakan lanjutan dan penggabungan dari dua program sebelumnya, yakni Indonesia Mathematics and Science Teacher Education Project (IMSTEP) dan Regional Education Development and Improvement Program (REDIP).

Sebagai program rintisan (piloting) SISTTEMS dilakukan di 3 kabupaten, yakni Pasuruan, Bantul, dan Sumedang. Dalam program kerjasama teknis tersebut melibatkan F(P)MIPA Universitas Negeri Malang (UM), Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) dan Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). Program tersebut dilakukan sejak Bulan Mei 2006 – Oktober 2008. Kegiatan pokok yang dilakukan dalam program tersebut adalah implementasi Lesson Study sebagai alternatif peningkatan kualitas pendidikan MIPA melalui peningkatan kompetensi guru.

Setelah program ini berjalan lebih dari tiga tahun, sejumlah hasil dan dampak positif telah dirasakan, antara lain:

· Guru lebih berani membuka diri untuk diobservasi dan dikritisi guna perbaikan kinerja profesionalnya.

· Guru model lebih percaya diri dan dapat menjadi motivator serta inspirator bagi guru-guru lainnya.

· Guru banyak belajar dari Open Lesson yang diikutinya serta berusaha menerapkannya di tempat masing-masing.

· Guru lebih kreatif memanfaatkan local materials untuk mengembangkan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

· Siswa memperoleh kesempatan berkreativitas dalam proses pembelajaran.

· Siswa lebih aktif, senang, dan termotivasi untuk belajar.

· Dosen dapat melakukan penelitian kolaboratif bersama para guru.

· Dosen dapat menggali permasalahan nyata yang dihadapi para guru dan siswa di sekolah sehingga menjadi umpan balik untuk perbaikan pembelajaran di Perguruan Tinggi.

Lesson Study (Jogyokenkyu) dimulai di Jepang sekitar tahun 1870-an. Lesson Study adalah suatu kegiatan pengkajian terhadap pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh sekelompok guru. Dalam perkembangannya di Indonesia lesson study digunakan sebagai model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkesinambungan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning untuk membangun komunitas belajar.

Lesson Study dibagi menjadi tiga bagian: Plan (perencanaan), Do (pelaksanaan dan observasi) dan See (refleksi)

Pada bagian Plan (perencanaan), baik seorang atau sekelompok guru membuat rencana pembelajaran. Hal-hal penting dalam perencanaan adalah sebagai berikut.

Yang disiapkan	Jumlah	Pelaksana
RPP	Sebanyak pengamat	Guru model
LKS	Sebanyak pengamat dan sejumlah siswa	Guru model
Peralatan percobaan	Sebanyak kelompok	Guru model
Denah tempat duduk	Sebanyak pengamat	Guru model
Kartu identitas kelompok	Sebanyak kelompok	Guru model
Lembar pengamatan	Sebanyak pengamat	Fasilitator Koordinator
Daftar peserta	Sebanyak pengamat	Fasilitator Koordinator

Pada bagian Do (pelaksanaan), satu orang guru melaksanakan pembelajaran berdasarkan rencana yang telah dibuat dan teman sejawatnya mengamati pembelajaran tersebut. Hal-hal penting yang perlu diperhatikan:

- Para pengamat harus berdiri di posisi-posisi dimana mereka bisa melihat wajah para siswa, karena tujuan lesson study adalah untuk belajar dari realita pembelajaran siswa.

- Sebaiknya antara tempat duduk siswa dengan dinding di kanan kiri kelas diberi jarak yang cukup luas demi kenyamanan para pengamat. Guru model atau teman sejawat menyiapkan lembar denah tempat duduk yang mencantumkan nama para siswa bagi para pengamat.

- Para observer pemula sebaiknya menggunakan lembar pengamatan

- Dalam open lesson, ada dua hal utama yang perlu diamati: 1) Apakah setiap siswa benar-benar mengikuti pembelajaran dan 2) kulaitas pembejaran siswa.

- Pengamat harus menjaga ketenangan dan tidak ribut mulai dari awal sampai akhir pelajaran. Pengamat harus berada dalam ruang kelas ketika mengamati siswa. Pengamat harus menahan diri untuk tidak mengajari ataupun berbicara kepada siswa ketika mengamati pelajaran. Pengamat diharapkan memetik pelajaran berharga dari kelas yang mereka amati serta menerapkannya di kelas masing-masing.

- Guru model harus berusaha mengubah cara mengajarnya dalam menyampaikan ilmu: yaitu, dari yang bersifat pengajaran kelas (klasikal) menjadi suatu pembelajaran yang sifatnya mengeksplorasi (tergantung pada topik yang diajarkan)

Pada bagian See (Refleksi), guru model dan pengamat merefleksikan pembelajaran yang diamati bersama-sama. Hal-hal penting yang perlu diperhatikan:

- Pengamat harus berusaha menghindari memberikan kritikan yang bersifat tajam atau pedas terhadap guru model. Untuk itu, dalam refleksi, mereka sebaiknya mengawali komentar dengan menyampaikan gambaran atau bukti kenyataan yang bersifat konkrit.

- Contoh komentar yang benar

“Siswa T terlihat bingung ketika percobaan, mungkin karena LKS tidak dapat dimengerti”

“Siswa P terlihat senang ketika guru sedang menjelaskan, mungkin karena gaya penyampaian guru cukup menarik”

“Siswa D terlihat melamun ketika melakukan percobaan mungkin karena

Dari uraian di atas kita seharusnya tidak rancu antara lesson study dengan real teaching, atau dengan metode pembelajaran, atau dengan penelitian tindakan kelas atau dengan penilaian kinerja guru. Lesson study bukan model atau metode pembelajaran, juga bukan penelitian tindakan kelas juga bukan supervisi kelas. Fokus utama yang diamati pada lesson study adalah siswa belajar.

PEMBUKAAN MGMP MATEMATIKA SMP TAHUN 2011/2012

2011-09-22T09:31:00.003+07:00

PEMBUKAAN MGMP MATEMATIKA SMP KABUPATEN MALANG TAHUN 2011/2012 DILAKSANAKAN PADA
HARI : KAMIS
TANGGAL : 22 SEPTEMBER 2011
TEMPAT : MTs DARUS SHOLICHIN KOTA MALANG
PEMATERI : Drs. FAUZAN, M.Si
MATERI : PENILAIAN KINERJA GURU

MATERI BISA DIDOWNLOAD DISINI

JADWAL MGMP YANG AKAN DATANG DAN FOTO-FOTO KEGIATAN

CONTOH RPP BERKARAKTER PRODUK MGMP

2011-09-15T10:04:00.000+07:00

Mengingat banyak sekali permintaan contoh RPP berkarakter, berikut ini kami sajikan beberapa KD rpp berkarakter. Tentunya masih jauh dari sempurna, tapi kami berharap bisa membantu para guru matematika SMP
RPP berkarakter

Permendiknas no 30 tahun 2011

2011-08-23T09:53:00.001+07:00

Beban kerja guru, khususnya penerima Tunjangan Profesi Pendidik (TPP), adalah 24 jam tatap muka. Kewajiban ini menimbulkan masalah di banyak sekolah karena banyak yang kelebihan guru, sehingga guru sulit memenuhi kewajiban mengajar 24 jam. Apalagi setelah muncul peraturan yang mengharuskan 24 jam linear. Alhamdulillah untuk sementara Permendiknas no 39 tahun 2009 diperpanjang sampai 31 Desember 2011 dengan terbitnya permendiknas no 30 tahun 2011. Tapi sambil jalan mari kita menata diri. Silahkan download disini

KONFIRMASI DATA PESERTA SEMINAR

2011-08-23T09:46:00.011+07:00

Pada tanggal 21 Agustus 2011 Forum Komunikasi MGMP SMP Kabupaten Malang menyelengarakan Seminar bertempat di STAI Raden Rakhmad Kepanjen dengan tema
PERCEPATAN PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN SMP KABUPATEN MALANG MELALUI OPTIMALISASI PERAN MGMP, MKKS, PENGAWAS, KOMITE, DAN KEBIJAKAN KEPENDIDIKAN
Dihadiri

Bupati Malang Drs. H. Rendra Kresna, BcKU, SH, MM, MPM
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Malang Drs. H. Suwandi, M.M., M.Sc.
Pakar dari UM Dr. Ibrahim, M.Si
Anggota DPR RI Dapil Malang Raya Dra. Sri Rahayu

Materidownload disini
Data peserta yang berhak mendapat sertifikat adalah sebagai berikut
DATA SEMENTARA PESERTA PER 24 AGUSTUS
Jika ada pembetulan atau komplain kontak SINYAMIN, SMPN 2 DAMPIT dengan nomor 03417092706

ADANYA KOMPUTER MERUPAKAN BUKTI KEBENARAN AL-QUR’AN

2011-08-08T07:46:00.000+07:00

ADANYA KOMPUTER MERUPAKAN BUKTI KEBENARAN AL-QUR’AN

Perhatikan Surat Yaa Siin ayat 36, Surat Al Baqoroh ayat 26, dan Surat Shaad ayat 88

سُبْحَانَ الَّذِي خَلَقَ الأَزْوَاجَ كُلَّهَا مِمَّا تُنبِتُ الأَرْضُ وَمِنْ أَنفُسِهِمْ وَمِمَّا لاَ يَعْلَمُونَ ﴿٣٦﴾

Maha Suci Tuhan yang Telah menciptakan pasangan-pasangan semuanya, baik dari apa yang ditumbuhkan oleh bumi dan dari diri mereka maupun dari apa yang tidak mereka ketahui.

إِنَّ اللهَ لاَ يَسْتَحْيِي أَن يَضْرِبَ مَثَلاً مَّا بَعُوضَةً فَمَا فَوْقَهَا

Sesungguhnya Allah tiada segan membuat perumpamaan berupa nyamuk atau yang lebih rendah dari itu

وَلَتَعْلَمُنَّ نَبَأَهُ بَعْدَ حِيْنٍ ﴿٨٨﴾

Dan sesungguhnya kamu akan mengetahui (kebenaran) berita Al Qur'an setelah beberapa waktu lagi.

Keajaiban Al-Quran

Pada ketiga ayat tersebut Allah telah memastikan bahwa segala sesuatu berpasangan, segala ciptaan Allah termasuk yang lebih rendah dari nyamuk pasti mengandung hikmah. Tetapi ada satu catatan, kebenarannya terkadang baru disadari manusia jauh setelah Al-Quran diturunkan

Salah satu pasangan yang telah dinyatakan dalam Al-Quran 15 abad yang lalu adalah pasangan antara 0 dan 1. Uniknya lagi pasangan 0 dan 1 ini juga berhubungan dengan makhluk yang lebih rendah dari nyamuk, yaitu amuba. Ternyata kebenaran Al-Quran terkadang baru bias kita ketahui jauh setelah Al-Quran diturunkan.

Perhatikan pola amuba berikut:

Amuba berkembang biak dengan membelah diri, 1 amuba berkembang biak jadi 2, 2 amuba berkembang biak jadi 4, 4 amuba berkembang biak jadi 8, dan seterusnya.

Pola yang didapat adalah 1 – 2 – 4 – 8 – 16 – 32 – 64 – 128 – …

Dari pola 1 – 2 – 4 – 8 dan seterusnya bisa dikembangan system bilangan baru

Sebagai ibarat, misal disediakan pemberat timbangan 1 kg, 2 kg, 4 kg, dan 8 kg maka kita dapat menimbang dagangan untuk berat mulai dari 1 kg sampai dengan 15 kg. Pemberat yang digunakan dirunjukkan pada table berikut:

Berat	Beban/Pemberat
Berat	8 kg	4 kg	2 kg	1 kg
1 kg				V
2 kg			V
3 kg			V	V
4 kg		V
5 kg		V		V
6 kg		V	V
7 kg		V	V	V
8 kg	V
9 kg	V			V
10 kg	V		V
11 kg	V		V	V
12 kg	V	V
13 kg	V	V		V
14 kg	V	V	V
15 kg	V	V	V	V

Sistem bilangan yang bisa dibentuk adalah bilangan biner (binary) yaitu dengan mengganti isi kolom yang kosong dengan angka nol, kolom yang terisi atau pemberatnya digunakan diiisi angka 1 seperti pada table berikut.

Berat	Beban/Pemberat
Berat	8 kg	4 kg	2 kg	1 kg
1 kg	0	0	0	1
2 kg	0	0	1	0
3 kg	0	0	1	1
4 kg	0	1	0	0
5 kg	0	1	0	1
6 kg	0	1	1	0
7 kg	0	1	1	1
8 kg	1	0	0	0
9 kg	1	0	0	1
10 kg	1	0	1	0
11 kg	1	0	1	1
12 kg	1	1	0	0
13 kg	1	1	0	1
14 kg	1	1	1	0
15 kg	1	1	1	1

Jadi bentuk lain bilangan 1 sampai 15 adalah sebagai berikut.

1 = 0001₂

2 = 0010₂

3 = 0011₂

4 = 0100₂

5 = 0101₂

6 = 0110₂

7 = 0111₂

8 = 1000₂

9 = 1001₂

10 = 1010₂

11 = 1011₂

12 = 1100₂

13 = 1101₂

14 = 1110₂

15 = 1111₂

Bilangan inilah yang menjadi dasar program computer. Ternyata istilah KB dalam computer adalah kepanjangan dari kilobyte dan definisi byte (bisa dicari di bantuan/help dalam program komputer) sebagai berikut.

“The smallest unit of information handled by a computer. One bit expresses a 1 or a 0 in a binary numeral, or a true or false logical condition. A group of 8 bits makes up a byte, which can represent many types of information, such as a letter of the alphabet, a decimal digit, or other character. Bit is also called binary digit.”

Jadi KB atau kilobyte adalah 1000 byte, sedangkan byte adalah susunan 8 kombinasi angka 0 dan 1.

Ada beberapa system yang digunakan dalam computer, antara lain

· System EBCDIC (Extended Binary Coded Decimal Interchange Code) menggunakan 8-bit guna menyajikan data yang ada. Dengan adanya 8-bit ini, tentu saja jumlah data yang disajikan menjadi lebih besar, yaitu sebanyak 28 atau 256 kombinasi. 4 karakter yang berada disebelah kiri disebut sebagai zone-bits, dan 4 karakter sisanya disebut sebagai numerik bits. Kode-kode ini banyak digunakan oleh komputer IBM ataupun peralatan yang menggunakan standart IBM

· System ASCII(American Standart Code for Informa tion Interchange), menggunakan 7-bit guna menyajikan beberapa data. Sistem ini digunakan oleh beberapa pabrik komputer secara bersama-sama sehingga menghasilkan suatu standart yang baku untuk semua jenis komputer. Walaupun ASCII menggunakan kode 7-bit , tetapi dalam pelaksanaannya tetaplah 8-bit yang digunakan. Sebab masih menggunakan extra bit yang digunakan untuk mendeteksi pelbagai kesalahan yang timbul.

Konversi huruf A – Z dan angka 0 – 9 dinyatakan dalam table berikut

Masya Allah, ternyata computer merupakan jawaban dari SESUATU BERPASANGAN.

Bahkan kita bisa menciptakan permainan sulap dengan mengembangkan table di atas sebagai berikut

Berat	Beban/Pemberat
Berat	8 kg	4 kg	2 kg	1 kg
1 kg				1
2 kg			2
3 kg			3	3
4 kg		4
5 kg		5		5
6 kg		6	6
7 kg		7	7	7
8 kg	8
9 kg	9			9
10 kg	10		10
11 kg	11		11	11
12 kg	12	12
13 kg	13	13		13
14 kg	14	14	14
15 kg	15	15	15	15

Ada 4 kolom, yaitu untuk 1 kg, 2 kg, 4 kg, dan 8 kg yang bisa diubah menjadi 4 kartu sebagai berikut

KARTU A
1	3	5	7
9	11	13	15

KARTU B
2	3	6	7
10	11	14	15

KARTU C
4	5	6	7
12	13	14	15

KARTU D
8	9	10	11
12	13	14	15

Dengan menggunakan 4 kartu kita bisa birmain sulap, mula-mula suruh siswa menulis satu bilangan asli kurang dari 16. Kemudian kita Tanya

· Apakah bilangan itu ada di kartu A?

· Apakah bilangan itu ada di kartu B?

· Apakah bilangan itu ada di kartu C?

· Apakah bilangan itu ada di kartu D?

Selanjutnya kita menebak dengan menjumlahkan bilangan kunci (1 untuk A, 2 untuk B, 4 untuk C, 8 untuk D) hanya pada kartu yang dijawab ya.

Misal bilangan 13

· Apakah bilangan itu ada di kartu A? ya kuncinya 1

· Apakah bilangan itu ada di kartu B? tidak

· Apakah bilangan itu ada di kartu C? ya kuncinya 4

· Apakah bilangan itu ada di kartu D? ya kuncinya 8

Kita tinggal menebak dengan menjumlah 1 + 4 + 8 = 13, HEBAT KAN???

Jika ingin membuat kartu sulap yang lebih besar, ada lima kartu kembangkan masalah menimbang dengan menambah pemberat 16 kg, selamat mencoba, jadilah pesulap matematika!!!

Penilaian Kinerja Guru

2011-08-03T08:38:00.002+07:00

Sebagai Guru Profesional apalagi sudah menerima Tunjangan Profesi Pendidik (TPP) selayaknya kompetensi kita harus lebih meningkat dari sebelumnya. Salah satu alat ukur untuk mengetahui sejauh mana kinerja kita selama ini disajikan dalam Instrumen Penilaian Kinerja Guru Profesional memuat beberapa pertanyaan sebagai berikut:

Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Mengajar dari kepala sekolah tahun pelajaran terakhir
Apakah guru memiliki jadwal pelajaran minimal 24 jam per minggu
Apakah guru membuat program tahunan dalam tahun terakhir
Apakah guru membuat program semester untuk dua semester terakhir
Apakah guru memiliki silabus yang dibuat sendiri
Apakah guru memiliki RPP yang disusun sendiri
Apakah guru melakukan pembelajaran sesuai jadwal
Apakah guru memiliki dan menggunakan buku teks dan buku referensi
Apakah guru memiliki instrument, kunci, rubric dan criteria penilaian UH
Apakah guru memiliki instrument, kunci, rubric dan criteria penilaian UTS
Apakah guru memiliki instrument, kunci, rubric dan criteria penilaian UAS
Apakah guru mengoreksi hasil ulangan
Apakah guru membuat program dan instrument penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
Apakah guru mendokumentasikan hasil penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
Apakah guru memiliki buku daftar nilai dan berisi Nilai UH, Remidi, UTS, UAS dan Nilai Tugas
Apakah guru melakukan analisis hasil evaluasi UH
Apakah guru menyusun dan melaksanakan program remedial
Apakah guru menyusun dan melaksanakan program pengayaan
Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data administrasi tugas selain mengajar
Apakah guru memiliki buku agenda mengajar
Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23 tahun 2006 dan permendiknas nomor 20 tahun 2007
Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan pengembangan RPP, panduan pengembangan silabus, panduan pengembangan bahan ajar)
Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar
Apakah guru memiliki karya ilmiah popular
Apakah guru memiliki hasil PTK

Ayo kita lengkapi diri kita, setidaknya kita memenuhi 25 pertanyaan tersebut, moga informasi ini bermanfaat.
File Permendiknas dan Panduan bisa didownload disini

MATEMATIKA DALAM KEHIDUPAN

2011-07-25T12:19:00.003+07:00

Selama ini, dalam melakukan pembelajaran matematika, kita masih kurang atau bahkan tidak melakukan pembelajaran yang kontekstual, sehingga ketika terjadi permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik tidak bisa menyelesaikan.

Contoh nyata adalah kasus berikut!

Seorang teman bertanya: “Saya punya tanah dengan ukuran sebelah utara 47,5 m, sebelah selatan 50 m, sebelah barat 24 m, sebelah timur 22 m. Berapakah luas tanah saya?”

Pertanyaan tersebut belum lengkap, meskipun dapat diduga tanahnya berbentuk segiempat tidak beraturan, tetapi jawaban tidak bisa tunggal. Sebagai gambaran perhatikan gambar berikut.

Kedua gambar menunjukkan bahwa ukurannya sama, tetapi karena datanya kurang lengkap bentuknya berbeda, yang akibatnya luasnya juga berbeda.

Jadi jika memiliki tanah berbentuk segiempat tidak beraturan maka selain harus diukur panjang sisi-sisinya juga harus disertakan panjang salah satu diagonalnnya.

SUDOKU (KUIS UMUM TAPI MILIK MATEMATIKA/PELUANG)

2011-07-16T08:51:00.002+07:00

Sudoku terdiri dari 9x9 kotak yang dibagi dalam 3x3 kotak kecil (sel) yang disebut area.

Tujuan permainan Sudoku adalah mengisi sel-sel kosong dengan angka mulai 1 sampai dengan 9 (setiap sel hanya 1 angka)

- Angka hanya muncul sekali dalam setiap baris

- Angka hanya muncul sekali dalam setiap kolom

- Angka hanya muncul sekali dalam setiap area

Contoh sudoku

cara mengisi sudoku tersebut sebagai berikut

Pada sel kuning tidak mungkin diisi angka 1, 4, 7, atau 8 karena sudah muncul di kanan atau kirinya, juga tidak mungkin diisi 2, 3, 4, atau 7 karena sudah muncul di atas atau bawah
Jadi hanya ada tiga pilihan yaitu 5, 6, atau 9 silahkan coba salah satu dan lanjutkan pada sel lain. Bila di tengah jalan macet berarti kegiatan dimulai lagi pada pengisian sel kuning untuk kemungkinan kedua. Demikian seterusnya.
Selamat mencoba
Sudoku yang lain adalah

Kunci jawaban sudoku awal adalah

LOMBA KEBERHASILAN GURU DALAM PEMBELAJARAN TINGKAT NASIONAL TAHUN 2011

2011-06-08T09:15:00.001+07:00

LOMBA KREATIVITAS ILMIAH GURU KE-19 TAHUN 2011

2011-05-28T07:54:00.002+07:00

Lomba Kreativitas Ilmiah Guru (LKIG) Ke-19 Tahun 2011
Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) bekerjasama dengan AJB Bumiputera 1912 akan menyelenggarakan Lomba Kreativitas Ilmiah Guru (LKIG) Ke-19 Tahun 2011. LKIG adalah ajang lomba kreativitas bagi guru dalam upaya pengembangan proses pembelajaran guna mempermudah pemahaman ilmu pengetahuan bagi para peserta didik.
TINGKAT DAN BIDANG LOMBA
* Guru SD/sederajat: umum (salah satu pelajaran)
* Guru SMP/sederajat dan SMA/sederajat: 2 Bidang yaitu Bidang Ilmu Pengetahuan Sosial dan Kemanusiaan(IPSK) dan Bidang Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, dan Teknologi (MIPATEK)
RANGKAIAN KEGIATAN
2 Oktober 2011 : Registrasi Peserta
3 Oktober 2011 : Presentasi Finalis
4 Oktober 2011 : Audiensi dan Malam Penganugerahan Pemenang
5 Oktober 2011 : Kepulangan Peserta
HADIAH
Piala dan Piagam Penghargaan dari LIPI dan Uang Tunai dari AJB Bumiputera 1912
Hadiah I : Rp 12.000.000,-
Hadiah II : Rp 10.000.000,-
Hadiah III : Rp 8.000.000,-
PERSYARATAN
1. Peserta adalah guru yang mengajar pada lembaga pendidikan formal.
2. Belum pernah menjadi pemenang LKIG dalam kurun waktu dua tahun terakhir.
3. Sistematika Penulisan : Abstrak, Pendahuluan, Metodologi, Isi/Pembahasan, Kesimpulan dan Daftar Pustaka.
4. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, diketik HVS A4, berjarak 1½ spasi dengan jenis huruf Arial ukuran 11.
5. Karya ilmiah harus asli (bukan jiplakan/plagiat) dan belum pernah/sedang diikutsertakan dalam lomba sejenis tingkat nasional.
6. Jumlah halaman karya ilmiah maksimal 25 halaman (termasuk sketsa/gambar/foto).
7. Melampirkan rekomendasi Kepala Sekolah dan Daftar Riwayat Hidup serta mencantumkan alamat dan nomor telepon/fax kantor/rumah/HP yang mudah dihubungi.
8. Karya ilmiah sebanyak 4 eksemplar (1 asli, 3 fotokopi) dan softcopy (CD) diterima panitia paling lambat tanggal 13 Agustus 2011.
9. Pada pojok kiri atas sampul ditulis tingkat dan bidang lomba yang diikuti.
10. Warna sampul karya ilmiah : SD (merah), SMP Bidang IPSK (kuning), SMP Bidang MIPATEK (biru), SMA Bidang IPSK (hijau), SMA Bidang MIPATEK (oranye).
11. Karya ilmiah dan alat peraga yang diperlombakan menjadi milik panitia.
12. Keputusan Dewan Juri tidak dapat diganggu gugat.
Informasi lebih lanjut:
Panitia LKIG ke-19 2011
Biro Kerjasama dan Pemasyarakatan IPTEK LIPI
Sasana Widya Sarwono Lt.V
Jl. Jend Gatot Subroto 10
Jakarta Selatan 12710
Telepon 021-52920839/021-5225711 Psw.273,274, dan 276
Fax. 021-52920839/021-5251834
http://www.lipi.go.id

MASALAH MATEMATIKA (JAWABAN UNTUK SHOBATKU PAK RIZAL GORONTALO)

2011-05-18T19:51:00.006+07:00

SOAL (PERTANYAAN TEMAN DI INDONESIA TIMUR VIA SMS)

Pada segitiga ABC, AB=12 cm, BC = 16 cm, dan AC=12 cm. Talibusur CE memotong AB di D dan memotong busur AB di E sehingga panjang busur AE sama dengan panjang busur BE. Hitunglah DE.

JAWAB

Karena panjang busur AE sama dengan panjang busur BE maka

AE = EB dan sudut pusat pada busur AE sama dengan sudut pusat pada busur BE

Sehingga sudut keliling ACB sama dengan sudut keliling ECB

Segitiga AED sebangun dengan CBD maka AE:CB=AD:CD atau AE.CD=16AD

Segitiga BED sebangun dengan CAD maka EB:AC=BD:DC atau EB.CD=12.DB

Karena AE=EB maka 16AD=12DB atau AD:DB=12:16=3:4

Padahal AB=14 sehingga 3x + 4x = 14 atau 7x = 14 atau x = 2

Jadi AD=6 dan DB=8

Segitiga CBD sebangun dengan CEA maka CB:CE=CD:CA atau 16:CE=CD:12 atau CD.CE=12.16

CD.CE=192

CD(CD+DE)=192

CD²+CD.DE=192

Pada talibusur AB dan CE berlaku CD.DE=AD.DB maka

CD²+AD.DB=192

CD²+6.8=192

CD²=144

CD=12

Padahal CD.DE=AD.DB maka 12.DE=6.8 atau DE=4

SOAL UJIAN NASIONAL 2011

2011-04-17T06:56:00.006+07:00

UJIAN NASIONAL SUDAH SEMAKIN DEKAT
INI DISAJIKAN SOAL UN MATEMATIKA 2 PAKET
LENGKAP, PAKET A SAJA, PAKET B SAJA
BAGI PENGAWAS ADA SATU MASALAH SENDIRI DALAM MEMBAGI NASKAH SOAL YANG TERDIRI DARI 5 PAKET SOAL

UNTUK MEMUDAHKAN KAMI SAJIKAN BEBERAPA ALTERNATIF

RPP BERKARAKTER

2011-04-07T10:11:00.003+07:00

Contoh RPP belum lengkap
Contoh RPP yang lebih baik
Panduan Penyusunan RPP
Pembagian Tugas Menyusun RPP
(Teman-teman yang merasa hadir belum dapat tugas, atau tidak bisa hadir tapi mau dapat tugas harap sms ke 085234008016)
Keempat file di atas lengkap (lebih cepat downloadnya)

KOMPETENSI GURU

2011-03-11T07:24:00.001+07:00

SEJALAN DENGAN GURU SUDAH BERSERTIFIKASI DAN MENERIMA TUNJANGAN PROFESI PENDIDIK, GURU HARUS SELALU BERUPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSINYA, MELIPUTI:

KOMPETENSI KEPRIBADIAN
KOMPETENSI PEDAGOGIK
KOMPETENSI PROFESIONAL
KOMPETENSI SOSIAL

UNTUK ITU GURU HARUS MEMAHAMI 8 STANDAR PENDIDIKAN
SILAHKAN DOWNLOAD DISINI DIPELAJARI!!!

SEJARAH UJIAN NASIONAL

2011-02-14T09:48:00.002+07:00

Pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, sistem ujian nasional telah mengalami beberapa kali perubahan dan penyempurnaan. Perkembangan ujian nasional tersebut, yaitu:

1. Periode 1965 - 1971

Pada periode ini, sistem ujian akhir yang diterapkan disebut dengan Ujian Negara, berlaku untuk hamper semua mata pelajaran. Bahkan ujian dan pelaksanaannya ditetapkan oleh pemerintah pusat dan seragam untuk seluruh wilayah di Indonesia.

2. Periode 1972 - 1979

Pada tahun 1972 diterapkan sistem Ujian Sekolah. Dengan penerapan ini, setiap atau sekelompok sekolah menyelenggarakan ujian akhir masing-masing. Soal dan pemprosesan hasil ujian semuanya ditentukan oleh masing-masing sekolah/kelompok sekolah. Pemerintah pusat hanya menyusun dan mengeluarkan pedoman yang bersifat khusus.

3. Periode1980 - 2000

Untuk meningkatkan dan mengendalikan mutu pendidikan serta diperolehnya nilai yang memiliki makna yang "sama" dan dapat dibandingkan antar-sekolah, maka sejak tahun 1980 dilaksanakan ujian akhir nasional yang dikenal dengan sebutan Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (Ebtanas). Dalam Ebtanas dikembangkan sejumlah perangkat soal yang "parallel" untuk setiap mata pelajaran dan penggandaan soal dilakukan di daerah.

4. Periode 2001 - 2004

Sejak tahun 2001, Ebtanas diganti dengan penilaian hasil belajar secara nasional dan kemudian berubah nama menjadi Ujian Akhir Nasional (UAN) sejak 2002. Perbedaan yang menonjol antara UAN dengan Ebtanas adalah dalam cara menentukan kelulusan siswa, terutama sejak tahun 2003. Dalam Ebtanas, kelulusan siswa ditentukan oleh kombinasi nilai semester I (P), nilai semester II (Q), dan nilai Ebtanas murni (R), sedangkan pada UAN ditentukan oleh nilai mata pelajaran secara individual.

5. Periode 2005 - sekarang

Untuk mendorong tercapainya target wajib belajar pendidikan yang bermutu, pemerintah menyelenggarakan Ujian Nasional (UN) untuk SMP/MTs/SMPLB dan SMA/SMK/MA/SMALB/SMKLB.

6. Periode 2008 - sekarang

Untuk mendorong tercapai target wajib belajar pendidikan yang bermutu, mulai tahun ajaran 2008/2009 pemerintah menyelenggarakan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) untuk SD/MI/SDLB.

sumber : http://www.kemdiknas.go.id/orang-tua/ujian-nasional/sejarah-ujian-nasional.aspx

SOAL UJIAN NASIONAL 2011 MATEMATIKA

2011-02-10T07:26:00.003+07:00

Pada lampiran permendiknas no 46 tentang kisi-kisi ujian nasional ada hal baru pada "kemampuan yang diuji' dibandingkan tahun-tahun sebelumnya, salah satunya adalah sebagai berikut
Menyelesaikan soal dengan menggunakan konsep kesebangunan dari dua trapezium sebangun
Menjadi tantangan bagi kita, guru matematika untuk membuat prediksi soal tersebut.
Berikut ini salah satu contoh buatan kami. (ADA KOMENTAR ATAU MASUKAN?)

1. Perhatikan gambar berikut!

Trapesium ABCD sebangun dengan trapesium DCFE. Jika EF = 100 cm dan AB = 144 cm maka panjang DC adalah ....

a. 110 cm

b. 112 cm

c. 120 cm

d. 124 cm
Untuk lengkapnya, silahkan download soal try out berikut

DOMNIS UN 2011

2011-02-09T10:33:00.007+07:00

PERMENDIKNAS TENTANG UJIAN NASIONAL 2011 TELAH TERBIT
POS UN 2011 JUGA TELAH ADA
YANG KITA TUNGGU, DOMNIS UN 2011 SUDAH KELUAR SILAHKAN KLIK
YANG LAMA DRAFT FINAL DOMNIS UN 2011 SILAHKAN DOWNLOAD
SEMOGA BERMANFAAT

KISI-KISI UJIAN NASIONAL SD/MI

2011-02-04T07:56:00.000+07:00

TUK GURU-GURU SD/MI YANG MAU DOWNLOAD KISI-KISI UJIAN NASIONAL SD/MI KLIK DIBAWAH
PERMEN NO 2 TAHUN 2011
KISI-KISI UN SD/MI
SEMOGA MANFAAT

SILABUS OSN MATEMATIKA SMP 2011

2011-01-28T08:56:00.003+07:00

RUANG LINGKUP MATERI MATEMATIKA

Ruang lingkup materi yang akan diujikan pada Olimpiade Sains Nasional disesuaikan dengan silabus Olimpiade Sains Nasional yang disusun oleh Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan Nasional. Adapun ruang lingkup materi adalah sebagai berikut.

1 Bilangan

a. Operasi dan sifat-sifat bilangan rasional

b. Pembagian bersisa

c. Faktor Persekutuan Besar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Kecil (KPK)

d. Pemecahan masalah yang berkaitan dengan bilangan

2 Aljabar

a. Himpunan

1) Himpunan bagian

2) Operasi himpunan

b. Fungsi

1) Relasi dan fungsi

2) Nilai fungsi

3) Daerah asal dan daerah hasil suatu fungsi

4) Grafik fungsi

5) Operasi fungsi

c. Perbandingan

1) Ukuran benda dengan skala

2) Perbandingan senilai

3) Perbandingan berbalik nilai

d. Operasi aljabar

e. Persamaan dan pertidaksamaan satu variable

1) Sifat-sifat persamaan dan pertidaksamaan

2) Solusi persamaan atau pertidaksamaan

f. Persamaan garis lurus

g. Sistem persamaan linear

h. Bilangan berpangkat

i. Barisan dan deret bilangan

1) Rumus suku ke-n barisan bilangan

2) Jumlah n suku barisan bilangan

j. Persamaan kuadrat

1) Solusi persamaan kuadrat

2) Sifat-sifat akar persamaan kuadrat

3) Penyusunan kembali persamaan kuadrat

k. Pemecahan masalah yang berkaitan dengan aljabar

3 Geometri dan Pengukuran

a. Garis dan sudut

1) Kedudukan dua garis

2) Sifat-sifat garis

3) Sifat-sifat sudut

b. Bangun datar

1) Keliling dan luas

2) Garis tinggi, garis berat, dan garis bagi segitiga

3) Titik berat segitiga

4) Sifat-sifat kesebangunan

5) Lingkaran: keliling, luas, jari-jari, diameter, panjang busur, luas juring, luas tembereng, sudut pusat, dan sudut keliling.

c. Bangun ruang

1) Kubus, balok, limas, prisma tegak, tabung, kerucut, dan bola

2) Jaring-jaring bangun

d. Dalil Pythagoras

e. Pemecahan masalah yang berkaitan dengan geometri pengukuran

4 Statistika dan Peluang

a. Ukuran pemusatan

b. Penyajian dan penafsiran data

1) Penyajian data tunggal atau berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram

2) Penafsiran diagram suatu data

c. Peluang kejadian

1) Percobaan dan ruang sampel

2) Peluang suatu kejadian

d. Aturan pencacahan

1) Aturan Perkalian

2) Permutasi dan kombinasi

e. Pemecahan masalah yang berkaitan dengan statistika dan peluang

Sumber : Buku Silabus Olimpiade Sains Nasional Tahun 2011 Tingkat SMP

Kemendiknas, Dirjen Mandikdasmen, Direktorat Pembinaan SMP

POS UJIAN NASIONAL 2011

2011-01-13T13:08:00.000+07:00

BSNP TELAH MENERBITKAN POS UJIAN NASIONAL 2011. SILAHKAN DOWNLOAD DI BAWAH
POS UN 2011

PERUBAHAN PENYELENGGARAAN UN SMP TAHUN 2011

2011-01-07T13:48:00.003+07:00

PERMEN 45
PERMEN 46
LAMPIRAN PERMEN 46 (SKL)
KETERANGAN
PERBEDAAN UN SEKARANG DAN TAHUN LALU

Tidak ada Ujian Ulang
Ujian Sekolah dilaksanakan sebelum Ujian Nasional

Jadwal pelaksanaan Ujian Nasional SMP/MTS mulai 25 April

Sekolah mengirim nilai sekolah, baik mapel UN maupun mapel yang tidak di-UN-kan ke pusat.Kriteria kelulusan UN mengikutsertakan nilai sekolah.

Nilai sekolah harus sudah diterima pusat satu minggu sebelum UN

KRITERIA KELULUSAN UN

menyelesaikan seluruh program pembelajaran

memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran yang terdiri atas kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan

lulus US untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan

lulus UN

Peserta didik dinyatakan lulus US/M SMP/MTs, SMPLB, SMA/MA, SMALB, dan SMK apabila peserta didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan perolehan Nilai S/M

Nilai S/M diperoleh dari gabungan antara nilai US/M dan nilai rata-rata rapor semester 1, 2, 3, 4, dan semester 5 untuk SMP/MTs dan SMPLB dengan pembobotan 60% (enam puluh persen) untuk nilai US/M dan 40% (empat puluh persen) untuk nilai rata-rata rapor

Kelulusan peserta didik dalam UN ditentukan berdasarkan NA

NA diperoleh dari nilai gabungan antara Nilai S/M dari mata pelajaran yang diujinasionalkan dan Nilai UN, dengan pembobotan 40% (empat puluh persen) untuk Nilai S/M dari mata pelajaran yang diujinasionalkan dan 60% (enam puluh persen) untuk Nilai UN

Peserta didik dinyatakan lulus UN apabila nilai rata-rata dari semua NA mencapai paling rendah 5,5 (lima koma lima) dan nilai setiap mata pelajaran paling rendah 4,0 (empat koma nol)

REUNI II MATEMATIKA D2 85 IKIP MALANG

2010-12-28T10:40:00.004+07:00

Alhamdulillah Reuni II Matematika D2 85 IKIP Malang yang diselenggarakan di Taman Wisata Selekta terselenggara dengan lancar.
Data terakhir teman-teman bisa didownload di http://www.ziddu.com/download/13156442/datatemand2.xls.html
Dua fotonya sebagai berikut.
Foto-foto lain silahkan klik. (sudah diupload tanggal 17 April 2011)

PERSAMAAN GARIS YANG TERLUPAKAN

2010-12-20T11:28:00.003+07:00

Biasanya kita menggunakan persamaan garis lurus
y = mx + c
atau Ax + By + C = 0
Jarang sekali kita menggunakan atau menyajikan persamaan garis

Padahal keuntungannya adalah garis tersebut melalui titik (a,0) dan (0,b)

Pada soal ujian nasional kadang kita temukan soal sebagai berikut

Persamaan garis untuk grafik berikut adalah ....

Jawab

a = 3

b = -2

Persamaannya

Tapi harap diingat bahwa persamaan bentuk tersebut tidak berlaku untuk

1. Garis sejajar sumbu koordinat

2. Garis yang melalui pusat koordinat

RALAT REUNI KE-2 ALUMNI MATEMATIKA D2 IKIP MALANG ANGKATAN 1985

2010-11-10T10:23:00.003+07:00

Berdasar rapat beberapa alumnus pada hari Minggu, 7 Nov 2010 di rumah Sulistini di Jl Istiqomah 71 Tlogowaru Malang, disepakati Reuni ke-2 dilaksanakan pada:
Hari : Minggu
Tanggal : 26 Desember 2010
Waktu : 09.00
Tempat : Taman Wisata "SELEKTA" Batu
Ketentuan : Mohon mengajak semua keluarga (anak istri/suami)
Biaya ditentukan sebagai berikut

Tiket masuk ditanggung sendiri oleh peserta
Kontribusi untuk konsumsi dll per jiwa Rp 20.000,00

DATA SEMENTARA TEMAN-TEMAN KLIK DISINI

JANGAN JADIKAN ANAKDIDIK SEBAGAI KULI

2010-11-10T09:40:00.004+07:00

Tulisan ini dibuat khusus untuk introspeksi guru-guru matematika SMP termasuk penulis sendiri.
Pada satu kesempatan pelatihan penulis diberi tes soal-soal matematika yang salah satunya sebagai berikut

Menariknya ketika soal tersebut diujicobakan pada guru-guru matematika peserta MGMP kebanyakan peserta langsung mengerjakan sebagai berikut

Padahal selaku guru, mestinya lebih mengusai daripada siswanya. Bahkan kita juga lupa kalau selama ini sudah sangat mengusai selisih dua kuadrat

Sedangkan

Sehingga seharusnya pengerjaan guru yang praktis adalah

Apalagi ketika diberikan soal

Kebanyakan semua mengubah

selanjutnya disubstitusikan. Hasilnya sebagian ada yang bisa menyelesaikan tetapi perlu waktu cukup lama.
Padahal penyelesaian yang praktis adalah

Kesimpulannya, kita sebagai guru terlalu kaku dengan prosedur, sehingga begitu ada soal langsung dikerjakan sesuai prosedur standar. Akibatnya perlu waktu cukup lama. Seharusnya saat menerima soal kita berfikir dulu, strategi apa yang paling efekti, baru melangkah mengerjakan soal.

Ternyata kebiasaan ini secara tidak sadar kita turunkan pada anak didik kita. Contohnya

ketika diberi soal 125 x 56 maka kebanyakan peserta didik langsung menghitung dengan perkalian bersusun

Padahal dengan sifat assosiatif soal itu dapat diselesaiakn dengan mudah

125 x 56 = 125 x (8 x 7) = (125 x 8) x 7 = 1000 x 7 = 7000

atau dengan strategi kali dua bagi dua

125 x 56 = 250 x 28 = 500 x 14 = 1000 x 7 = 7000

Maka bisa dikatakan kita telah mencetak anakdidik menjadi kuli, diberikan barang yang berat langsung diangkat karena merasa kuat dan mampu mengangkat. Padahal seorang yang berfikir, saat menerima tugas mengangkat benda berat akan berfikir dulu, kira-kira menggunakan strategi apa agar tenaga yang digunakan dapat dihemat, barang tetap dapat dipindahkan sesuai perintah.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2010-10-02T09:55:00.002+07:00

ANDA MAU NYUSUN RPP MATEMATIKA SMP? SEKARANG TIDAK PERLU REPOT.
SILAHKAN DOWNLOAD RPP BERIKUT, BISA DIADOPSI ATAU DIADAPTASI SESUAI DENGAN KONDISI MASING-MASING.
TERIMA KASIH PADA PENYUSUN ASLI, MOHON IJIN MENYEBARLUASKAN. FILE INI SAYA TERIMA SECARA ESTAFET DAN SUDAH SAYA RUBAH SEBAGIAN AGAR BERLAKU UMUM
RPP LENGKAP 7 8 9 DENGAN KEGIATAN EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI

AL QUR'AN DAN KECEPATAN CAHAYA

2010-09-03T07:34:00.007+07:00

KECEPATAN CAHAYA (C) TELAH DIHITUNG OLEH BERBAGAI INSTITUSI SEBAGAI BERIKUT
1. US National Bureau of Standards: C = 299792.4574 + 0.0011 km/det
2. The British National Physical Laboratory: C = 299792.4590 + 0.0008 km/det
3. Konferensi ke-17 tentang Penetapan Ukuran dan Berat Standar ”Satu meter adalah jarak tempuh cahaya dalam ruang vacum selama jangka waktu 1/299792458 detik"

TERNYATA KECEPATAN CAHAYA BISA DIHITUNG DENGAN MENGGUNAKAN INFORMASI DARI AL-QUR'AN

Penemu hitungan ini adalah seorang ahli Fisika dari Mesir bernama DR.Mansour Hassab ElNaby

MAU TAHU DETAILNYA DOWNLOAD DISINI

ALGORITMA vs AL-KHAWARIZMI

2010-08-17T08:39:00.006+07:00

Mungkin kita sudah sering mendengar istilah algoritma, bahkan MGMP Matematika SMP Kabupaten Malang memilih nama algoritma sebagai nama buletin matematika-nya. Dalam kamus besar bahasa Indonesia algoritma berarti prosedur sistematis untuk memecahkan masalah matematis dalam langkah-langkah terbatas. Sebenarnya nama algoritma diambil dari nama julukan penemunya yaitu al-Khawarizmi seorang matematikawan muslim yang dilahirkan di Khawarizm, Uzbekistan.

Al-Khawarizmi (Khawarizm,Uzbekistan, 194 H/780 M-Baghdad, 266 H/850 M). Ilmuwan muslim, ahli di bidang ilmu matematika, astronomi, dan geografi. Nama lengkapnya adalah Abu Ja'far Muhammad bin Musa al-Khawarizmi dan di barat ia lebih dikenal dengan nama Algoarisme atau Algorisme.
Karya Aljabarnya yang paling monumental berjudul al-Mukhtasar fi Hisab al-Jabr wal-Muqabalah (Ringkasan Perhitungan Aljabar dan Perbandingan) Dalam buku ini diuraikan pengertian-pengertian geometris. Ia juga menyumbangkan teorema segitiga sama kaki yang tepat, perhitungan tinggi serta luas segitiga, dan luas jajargenjang serta lingkaran. Dengan demikian, dalam beberapa hal al-Khawarizmi telah membuat aljabar menjadi ilmu eksak.
Buku ini diterjemahkan di London pada tahun 1831 oleh F. Rosen seorang matematikawan Inggris, kemudian diedit ke dalam bahasa Arab oleh Ali Mustafa Musyarrafa dan Muhammad Mursi Ahmad, ahli matematika Mesir, pada tahun 1939. Sebagian dari karya al-Khawarizmi ini pada abad ke-12 juga diterjemahkan oleh Robert, matematikawan dari Chester, Inggris, dengan judul Liber Algebras et Al-mucabola (Buku Aljabar dan Perbandingan), yang kemudian diedit oleh L.C. Karpinski, seorang matematikawan dari New York, Amerika Serikat. Gerard dari Cremona (1114–1187) seorang matematikawan Italia, membuat versi kedua dari buku Liber Algebras di atas dengan judul De Jebra et Almucabola (Aljabar dan Perbandingan). Buku versi Gerard ini lebih baik dan bahkan mengungguli buku F. Rozen.
Dalam bukunya al-Khawarizmi memperkenalkan kepada dunia ilmu pengetahuan angka 0 (nol) yang dalam bahasa arab disebut sifr. Sebelum al-Khawarizmi memperkenalkan angka nol, para ilmuwan mempergunakan abakus, semacam daftar yang menunjukkan satuan, puluhan, ratusan, ribuan, dan seterusnya, untuk menjaga agar setiap angka tidak saling tertukar dari tempat yang telah ditentukan dalam hitungan. Akan tetapi, hitungan seperti ini tidak mendapat sambutan dari kalangan ilmuwan Barat ketika itu dan mereka lebih tertarik untuk mempergunakan raqam al-binji (daftar angka arab, termasuk angka nol), hasil penemuan al-khawarizmi. Dengan demikian angka nol baru dikenal dan dipergunakan orang Barat sekitar 250 tahun setelah ditemukan al-Khawarizmi.
Karya lain dari al-Khawarizmi adalah geografi yang berjudul Kitab Surah al-Ard (Buku Gambaran Bumi). Buku ini memuat daftar koordinat beberapa kota penting dan ciri-ciri geografisnya. Kitab ini secara tidak langsung mengacu pada buku Geography yang disusun oleh Claudius Ptolomaeus (100–178), ilmuwan Yunani. Namun beberapa kesalahan dalam buku tersebut dikoreksi dan dibetulkan oleh al-Khawarizmi dalam bukunya Zij as-Sindhind sebelum ia menyusun Kitab Surah al-Ard.
Dari beberapa bukunya al-Khawarizmi mewariskan beberapa istilah matematika yang masih banyak dipergunakan hingga kini, seperti sinus, kosinus, tangen dan kotangen.
Karya-karya al-Khawarizmi di bidang matematika sebenarnya banyak mengacu pada tulisan mengenai aljabar yang disusun oleh Diophantus (250 SM) dari Yunani. Namun, dalam meneliti buku-buku aljabar tersebut al-Khawarizmi menemukan beberapa kesalahan dan permasalahan yang masih kabur. Kesalahan dan permasalahan ini diperbaiki, dijelaskan, dan dikembangkan oleh al-Khawarizmi dalam karya-karya aljabarnya. Oleh sebab itu, tidaklah mengherankan apabila ia dijuluki "Bapak Aljabar". Bahkan menurut Gandz, matematikawan Barat dalam bukunya The Source of al-Khawarizmi's Algebra, al-Khawarizmi lebih berhak mendapat julukan "Bapak Aljabar" dibandingkan dengan Diophantus karena dialah orang pertama yang mengajarkan aljabar dalam bentuk elementer serta menerapkannya dalam hal-hal yang berkaitan dengannya. Di bidang ilmu ukur, al-Khawarizmi juga dikenal sebagai peletak rumus ilmu ukur dan penyusun daftar logaritma serta hitungan desimal. Namun beberapa sarjana matematika Barat, seperti John Napier (1550–1617) dan Simon Stevin (1548–1620), menganggap penemuan di atas merupakan hasil pemikiran mereka.
Beberapa contoh masalah aljabar seperti yang sekarang kita kenal, dulu dinyatakan dengan cara seperti berikut
CONTOH 1
Terdapat sekumpulan buah mangga. Seorang raja mengambil 1/6, seorang ratu mengambil 1/5, dan sisanya, tiga orang pangeran mengambil masing-masing 1/4, dari sisa yang sama tadi, sedangkan seorang anak kecil mengambil sisanya 3 mangga. Oh, Anda yang pandai dalam menyelesaikan pecahan berikan jawaban tentang jumlah mangga dari sekumpulan tadi.
CONTOH 2pada tahun 1545 dinyatakan dalam notasi
"cubus p 6 rebus aequalis"
CONTOH 3pada tahun 1631 dinyatakan dalam notasi
"xxx – 3bbx = 2ccc"
(DISARIKAN DARI ENSIKLOPEDI ISLAM DAN ENSIKLOPEDI MATEMATIKA)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

2010-08-16T10:25:00.003+07:00

SEBAGAI TINDAK LANJUT PROGRAM 100 HARI KABINET INDONESIA BERSATU II DEPDIKNAS SEDANG AKTIF MEN-SOSIALISASIKAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA ADAPUN NILAI KARAKTER YANG DIKEMBANGKAN DI SEKOLAH ANTARA LAIN
1. RELIGIUS
2. JUJUR
3. TOLERANSI
4. DISIPLIN
5. KERJA KERAS
6. KREATIF
7. MANDIRI
8. DEMOKRATIS
9. RASA INGIN TAHU
10. SEMANGAT KEBANGSAAN
11. CINTA TANAH AIR
12. MENGHARGAI PRESTASI
13. BERSAHABAT/KOMUNIKATIF
14. CINTA DAMAI
15. GEMAR MEMBACA
16. PEDULI LINGKUNGAN
17. PEDULI SOSIAL
18. TANGGUNG JAWAB
PANDUAN BISA DIDOWNLOAD DISINI

KALENDER PENDIDIKAN JAWA TIMUR 2010/2011

2010-07-01T09:18:00.002+07:00

PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI KABUPATEN MALANG 2010

2010-06-15T09:57:00.003+07:00

ALHAMDULILLAH PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU KABUPATEN MALANG 2010 SUDAH DIUMUMKAN, SELAMAT UNTUK YANG LULUS DAN SELAMAT BELAJAR UNTUK YANG PLPG
pengumuman portofolio kabupaten malang 2010
sk rektor umm
lampiran

LOMBA KREATIVITAS ILMIAH GURU XVIII LIPI TAHUN 2010

2010-06-12T09:06:00.002+07:00

Kerjasama antara Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) dengan AJB Bumiputera 1912.
TINGKAT DAN BIDANG LOMBAGuru SD/sederajat: umum (salah satu pelajaran)
Guru SMP/sederajat dan SMA/sederajat : 2 Bidang (Bidang Ilmu Pengetahuan Sosial dan Kemanusiaan dan Bidang Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, dan Teknologi)
PERSYARATAN
1. Peserta adalah guru yang mengajar pada lembaga pendidikan formal.
2. Belum pernah menjadi pemenang LKIG dalam kurun waktu dua tahun terakhir.
3. Sistematika Penulisan: Abstrak, Pendahuluan, Metodologi, Isi/Pembahasan, Kesimpulan dan Daftar Pusaka
4. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, diketik HVS A4, berjarak 1 ½ spasi dengan jenis huruf Arial ukuran 11.
5. Karya ilmiah harus asli (bukan jiplakan/plagiat) dan belum/sedang diikutsertakan dalam lomba sejenis tingkat nasional.
6. Jumlah halaman karya ilmiah maksimal 25 halaman (termasuk sketsa/gambar/foto)
7. Melampirkan rekomendasi Kepala Sekolah dan Daftar Riwayat Hidup serta mencantumkan alamat dan nomor telepon/fax kantor/rumah/HP yang mudah dihubungi.
8. Karya ilmiah sebanyak 4 eksemplar (1 asli, 3 fotocopy) dan soft copy (CD) diterima panitia paling lambat tanggal 3 Juli 2010
9. Pada pojok kiri atas sampul ditulis tingkat dan bidang lomba yang diikuti
10. Warna sampul karya ilmiah: SD (merah), SMP Bidang IPSK (kuning), SMP Bidang MIPATEK (biru), SMA Bidang IPSK (hijau), dan SMA Bidang MIPATEK (oranye).
11. Karya ilmiah dan alat peraga yang diperlombakan menjadi milik panitia
12. Keputusan Dewan Juri tidak dapat diganggu gugat
GIMANA MINAT? SELAMAT MENULIS

SEMUA GURU WAJIB MEMBUAT KTI SEJAK GOLONGAN III

2010-05-31T08:34:00.008+07:00

PERATURAN MENTERI PENDAYAGUNAAN APARATUR NEGARA YANG MENGATUR TENTANG GURU SUDAH DITETAPKAN. ALANGKAH BAIKNYA BILA KITA MEMAHAMINYA, KARENA SANGAT BERKAITAN DENGAN KINERJA KITA. APALAGI BAGI YANG MAU MENGAJUKAN KENAIKAN PANGKAT, ADA ATURAN YANG BERBUNYI
Untuk kenaikan jabatan/pangkat setingkat lebih tinggi dari Guru Pertama, pangkat Penata Muda, golongan ruang III/a sampai dengan Guru Utama, pangkat Pembina Utama, golongan ruang IV/e wajib melakukan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang meliputi sub unsur pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan/atau karya inovatifBERIKUT INI DISAJIKAN BEBERAPA INFO PENTING DARI PERMENPAN TERSEBUT
Jabatan fungsional guru
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
Jenis Guru berdasarkan sifat, tugas, dan kegiatannya meliputi:
a. Guru Kelas;
b. Guru Mata Pelajaran; dan
c. Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor
Kewajiban Guru dalam melaksanakan tugas adalah:
a. merencanakan pembelajaran/bimbingan, melaksanakan pembelajaran/ bimbingan yang bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/ bimbingan, serta melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan;
b. meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
c. bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas pertimbangan jenis kelamin, agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran;
d. menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik Guru, serta nilai agama dan etika; dan
e. memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa
Jenjang pangkat Guru untuk setiap jenjang jabatan yaitu:
a. Guru Pertama:
1. Penata Muda, golongan ruang III/a; dan
2. Penata Muda Tingkat I, golongan ruang III/b;
b. Guru Muda:
1. Penata, golongan ruang III/c; dan
2. Penata Tingkat I, golongan ruang III/d.
c. Guru Madya:
1. Pembina, golongan ruang IV/a;
2. Pembina Tingkat I, golongan ruang IV/b; dan
3. Pembina Utama Muda, golongan ruang IV/c.
d. Guru Utama:
1. Pembina Utama Madya, golongan ruang IV/d; dan
2. Pembina Utama, golongan ruang IV/e
LEBIH LENGKAPNYA BACA DISINI
PERMENPAN 16 TAHUN 2009 adalah jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup, tugas, tanggung jawab, dan wewenang untuk melakukan kegiatan mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang diduduki oleh Pegawai Negeri Sipil

MAAF MASIH PROSES EDIT

2010-05-03T09:42:00.003+07:00

JIKA ANDA MASIH MELIHAT POSTING INI MAKA BLOG INI SEDANG DALAM PROSES EDITING TATA LETAK, MOHON MAAF APABILA ADA YANG KURANG PAS

PETA MALANG RAYA

2010-04-19T09:39:00.000+07:00

Malang Raya, yang terdiri dari Kota Malang, Kabupaten Malang, dan Kota Batu adalah kota yang sangat penting. Sebagai kota pendidikan ada beberapa Universitas terkemuka, sebagai kota wisata banyak tempat pariwisata. Jika anda orang malang atau orang luar malang ingin menjelajahi malang raya, berikut ini kami rekomendasikan peta ketiga wilayah tersebut
peta kota malang
peta kabupaten malang
peta kota batu
profil kota malang
profil kabupaten malang
profil kota batui
foto dari satelit
rumah pak sholeh (jika ingin tahu jalurnya klik tanda negatif (-)

PENUTUPAN MGMP MATEMATIKA SMP KABUPATEN MALANG TAHUN 2009/2010

2010-04-15T07:52:00.000+07:00

Penutupan MGMP Matematika SMP Kabupaten Malang tahun 2009/2010 dilaksanakan dalam bentuk Workshop diJurusan Matematika FMIPA UM pada tanggal 8 April 2010
Workshop dihadiri 110 guru matematika, dan resume bisa didownload disini (maaf terlambat)
Adapun foto-foto kegiatan sebagai berikut lanjut >>>

TELAAH SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA TAHUN 2010

2010-04-03T09:53:00.001+07:00

Ujian Nasional Matematika tahun 2010 telah selesai dilaksanakan, ternyata soal Paket A (P-16) dan Paket B (P-49) sangat berbeda, padahal tahun lalu hanya ditukar nomornya saja.
Beberapa soal yang perlu dibahas adalah sebagai berikut
Soal nomor 38 Paket ANilai rata-rata siswa wanita di suatu kelas 65, sedangkan nilai rata-rata siswa pria 72. Jika jumlah siswa di kelas itu 35 orang dan nilai rata-rata seluruh siswa 69, maka banyak siswa pria adalah ...
a. 15 orang
b. 17 orang
c. 20 orang
d. 25 orang
Penyelesaian
Misal banyak siswa pria p orang, siswa wanita w orang, maka diperoleh persamaan
p + w = 35
65w + 72p = 69(p+w)
65w + 65p + 7p = 65(p+w) + 4(p+w)
65(p+w) + 7p = 65(p+w) + 4.35
7p = 4.35
p = 4.5 = 20
Soal nomor 28 Paket APada gambar berikut

E dan F adalah titik tengah AC dan BD. Panjang EF adalah ...
a. 4 m
b. 5 m
c. 8 m
d. 10 m
Penyelesaian
Pada segitiga ACD, DC sejajar GE dan AE = EC, maka GE = 6 cm
Pada segitiga ABD, GF sejajar AB dan DF = FB, maka GF = 9 cm
Jadi EF = 9 cm - 6 cm = 3 cm
SEBETULNYA SOAL TERSEBUT DAPAT DISELESAIKAN DENGAN MUDAH, CUKUP MELUKIS GAMBAR YANG ADA DENGAN UKURAN SEBENARNYA, PANJANG EF TINGGAL DIUKUR.
KUNCI JAWABAN MATEMATIKA PAKET A (P-16)BDBCB DACBB BBBBA AACBD BCCDA BDABC BDCDC ABCDB
KUNCI JAWABAN MATEMATIKA PAKET B (P-49)ABCCD BDCBD BACAA CBAAC ACDCA BDDBB BBABA BADBA

BERITA DUKA

2010-03-25T05:46:00.000+07:00

(ALMARHUM MEMAKAI KOPYAH)
INNA LILLAHI WAINNA ILAIHI ROOJIUN
TELAH MENINGGAL SAHABAT KAMI, PENGURUS MGMP MATEMATIKA SMP KABUPATEN MALANG
NAMA : KAJAR MULYONO, S.Pd
UNIT KERJA : SMPN 1 GONDANGLEGI KABUPATEN MALANG
ALAMAT : JL HAYAM WURUK II/36 GONDANGLEGI
SEMOGA SEGALA KEKHILAFANNYA DIAMPUNI OLEH ALLAH, SEMOGA WAFAT HUSNUL KHOTIMAH, SEMOGA KELUARGA YANG DITINGGAL DIBERI KETABAHAN, SEMOGA SEGALA AMAL BAIKNYA DILIPATGANDAKAN DAN DITERIMA ALLAH, SEMOGA BELIAU DIRIDLOI ALLAH, AMIN

SOAL TANTANGAN

2010-03-02T10:04:00.000+07:00

Diketahui segitiga ABC dengan AB = 4 cm dan AC = 8 cm
Jika M titik tengah BC dan AM = 3 cm
tentukan panjang BC
Silahkan coba dulu
jawabannya disini

PERJANJIAN YANG MENGUNTUNGKAN???

2010-02-20T09:23:00.000+07:00

Pak Badrun adalah orang kaya yang tamak dan pelit dan serakah. Suatu hari ia pulang dengan girang hati karena bertemu dengan orang yang dianggapnya membawa keberuntugan.
LANJUTANNYA

GURU BERTANYA MGMP MENJAWAB

2010-02-16T08:45:00.002+07:00

Beberapa pertanyaan muncul dalam kegiatan MGMP, pada saat pertemuan pertanyaan-pertanyaan tersebut sudah dijawab. Tetapi alangkah baiknya pembaca mengetahui pertanyaan-pertanyaan tersebut.
1. Apakah 0 (nol) termasuk bilangan genap atau bukan? Bagimana pula dengan –2?
2. Berapakah banyak titik sudut kerucut? Berapakah rusuknya?
3. Jika dua segitiga memenuhi syarat (sisi,sisi,sudut) apakah keduanya kongruen? Bagaimana buktinya?
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut perlu penjelasan lebih detail sebagai berikut.
• Suatu bilangan bulat habis dibagi a jika sisa pembagian bilangan itu oleh a adalah 0 (nol).
• Karena 25 dibagi 7 hasil baginya 3 sisanya 4 maka 25 tidak habis dibagi 7. Karena 27 dibagi 9 hasil baginya 3 dan sisanya 0 maka 27 habis dibagi 9. Karena –15 dibagi 3 hasil baginya –5 dan sisanya 0 maka –15 habis dibagi 3
• Bilangan genap adalah bilangan yang habis dibagi 2. 0 dibagi 2 hasil baginya 0 dan sisanya 0, –2 dibagi 2 hasil baginya –1 dan sisanya 0. Maka 0 maupun –2 adalah bilangan genap.
• Dalam pembelajaran matematika SD maupun SMP, terutama pada sajian KPK ada pernyataan implisit bahwa semestanya himpunan bilangan asli.
KPK dari 6 dan 9 adalah
Kelipatan 6 : 6, 12, 18, 24, 30, 36, ...
Kelipatan 9 : 9, 18, 27, 36, ...
Kelipatan persekutuannya : 18, 36, ...
KPK-nya adalah 18
• Akibatnya banyak yang terlena dengan himpunan bilangan genap adalah
{ 2, 4, 6, 8, 10, ...} padahal salah
• Pembahasan bangun ruang sangat rancu antara bangun ruang sisi datar, bangun ruang sisi lengkung (termasuk campuran sisi datar dan lengkung)
• Pada bangun ruang sisi datar dapat didefinisikan
• Rusuk adalah perpotongan antara dua sisi
• Titik sudut adalah perpotongan dari minimal 3 rusuk
• Dari definisi tersebut diperoleh hubungan antara sisi (S), rusuk (R) dan titik sudut (T)
S + T = R + 2
• Rumus tersebut tidak berlaku pada bangun ruang sisi lengkung
• Pada pembahasan bangun ruang sisi lengkung maka ada rusuk lengkung pula sehingga dapat pula didefiniskan
• Rusuk adalah perpotongan antara dua sisi
• Titik sudut adalah perpotongan dari minimal 3 rusuk
• Jadi tabung memiliki 1 sisi lengkung (selimut) dan 2 sisi datar berbentuk daerah lingkaran. Tabung memiliki 2 rusuk berbetuk lingkaran. Tabung tidak memiliki titik sudut.
• Kerucut memiliki 1 sisi lengkung (selimut) dan 1 sisi datar berbentuk daerah lingkaran. Kerucut memiliki 1 rusuk berbetuk lingkaran. Kerucut tidak memiliki titik sudut.
• Bola memiliki 1 sisi lengkung (selimut), tidak memiliki rusuk maupun titik sudut.

• Seperempat bola memiliki 1 sisi lengkung (selimut) dan 2 sisi datar berbentuk daerah setengah lingkaran. Seperempat bola memiliki satu rusuk lurus dan 2 rusuk lengkung berbentuk setengah lingkaran. Seperempat bola memiliki 2 titik sudut.
Dua segitiga adalah kongruen jika dan hanya jika memiliki salah satu syarat berikut
• sisi, sisi, sisi
• sisi, sudut, sisi
• sudut, sisi, sudut
• Jika dua segitiga memenuhi syarat (sudut,sudut,sisi) maka kedua segitiga adalah kongruen. Buktinya adalah
Jumlah sudut segitiga 1800
Karena dua sudut yang bersesuaian sama maka sudut ketiga juga sama
Jadi berlaku hubungan
sudut,sudut,sisi,sudut sehingga memenuhi sudut,sisi,sudut, maka kongruen
• Jika memenuhi syarat sisi,sisi,sudut dapat dibuktikan ada yang tidak kongruen, perhatikan gambar berikut

BD = BC
BA = BA
BAD = BAC
Segitiga BAD tidak kongruen dengan segitiga BAC

PEMBINAAN OLIMPIADE BAGI FINALIS

2010-02-16T08:36:00.000+07:00

PEMBINAAN OLIMPIADE BAGI 33 FINALIS OLIMPIADE MATEMATIKA SMP TINGKAT KABUPATEN MALANG TAHAP I DILAKSANAKAN TANGGAL 13 FEBRUARI 2010 DI MTs DARUS SHOLICHIN
MATERI LEBIH LENGKAP, SOAL-SOAL DAN KEGIATAN LIHAT DISINI

OLIMPIADE MATEMATIKA SMP TINGKAT KABUPATEN MALANG

2010-02-08T08:00:00.000+07:00

MGMP MATEMATIKA SMP KABUPATEN MALANG PADA TANGGAL 21 JANUARI 2010 MENYELENGGARAKAN OLIMPIADE, SOAL UNTUK BABAK PENDAHULUAN ADALAH SEBAGAI BERIKUT
1. SOAL PILIHAN GANDA (90 MENIT)
2. SOAL ESSAY (90 MENIT)
AYO COBA KERJAKAN. APAKAH ANDA LEBIH PINTAR DARI SISWA SMP?

REUNI ALUMNUS MATEMATIKA D2 85 IKIP MALANG

2010-01-19T08:34:00.001+07:00

UNTUK SELANJUTNYA LIHAT DI SEBELAH KANAN ATAS, ADA BLOG KHUSUS ALUMNI
BAGI TEMAN-TEMAN YANG INGIN MEMILIKI DOKUMEN VCD KEGIATAN REUNI I DI KEDIRI SILAHKAN PESAN KE TRI WICAKSONO

Assalamualaikum Wr. Wb.,
Alhamdulillah reuni 1 alumni matematika D2 1985 IKIP Malang telah terlaksana dengan baik
Acara diadakan pada tanggal 31 Januari 2010 di Kediri, tepatnya di SMP Negeri 2 GAMPENGREJO Kab KEDIRI
Berdasarkan hasil rapat diputuskan:

1. Reuni yang akan datang dilaksanakan pada hari Minggu awal libur semester ganjil tahun pelajaran 2010/2010 (sehari setelah pembagian rapor)
2. Reuni yang akan datang dilaksanakan di Malang Raya (Kota Malang, Kabupaten Malang, atau Batu)
3. Reuni ketiga dan seterusnya akan dilaksanakan periodik 2 tahun sekali atau 3 tahun sekali atau yang lain nunggu kesepakatan)
4. Dibentuk kepengurusan sementara (sampai pembentukan pengurus tetap pada reuni kedua) sebagai berikut
a. Ketua : MUH. SHOLEH MAWARDI
b. Sekretaris : TRI WICAKSONO
c. Bendahara : UMI WIDAYATI
d. Koordinator Wilayah : (akan ditunjuk oleh pengurus inti)
5. Akan dilakukan pendataan seluruh alumnus, mohon bagi yang punya data nomor kontak teman D2 85 yang belum tercantum agar mengirimkan data tersebut ke ketua dengan nomor HP 085234008016 atau email sulapmatematikasholeh@yahoo.co.id
Wassalaamu'alaikum Wr. Wb.
BEBERAPA DATA YANG SUDAH TERINVENTARIS SBB
0341-465575 ABBAS,
081259369939 H.M. AGUS SISWANTO, MAGETAN
0341-9297671 BAIDLOWI, MALANG
081913347555 BAMBANG JANUAR WINARTO, LUMAJANG
08125993667 BUDI HARTANTO
0341-9440899 BUDIYO
085236593565 DWI RAHAYU
0341-5191950 EFENDI
088803811954 EKO CRIS
0355--336449 EKO SULISTYORINI
081334779199 FITRI HIDAYATI, KAB MALANG
081335724826 HALIM, KEDIRI
081334571333 HENDRI
081335412429 HERU UTOMO, MADIUN
085232126777 IDA UMIATI
08885562076 IMAM GOZALI, MALANG
085856169169 JAYADI ISLAM
085755026609 JOKO JANURIANTO, KAB MALANG
081233469431 JOKO SUMARTONO, KAB MALANG
08113600653 KUSTIANAH
085646205469 LULUK ROMZAH, MOJOKERTO
085233946708 LUKMAN HAKIM
08179389891 M JAMIL
081357064398 MAHMUDI
0341-9990525 MISYANTO, KAB MALANG
087859332155 MINTO
081233105436 MUDRIKAH
085234008016 MUH SHOLEH MAWARDI, KAB MALANG
081335346370 PURWANINGTYAS,
085234289958 PURWOGIANTI
081331145915 ROHANA ZURAIDA, TULUNGAGUNG
081555643800 SAHRI, KAB PROBOLINGGO
081554775665 SAMSUL BASHORI, TUBAN
0341-717554 SAUDAH
08123459451 SIROT
08113024275 SITI KOLISIYAH
085259286113 SITI ILMIAH, KEDIRI
0355-327517 SITI KUMAYAH, TULUNGAGUNG
0341-9440899 SRIYANI
08113316477 SUMITRO
08123301337 SUGITO
0342-351037 SUKARTUN
081615756388 SULISTINI,
0341-594596 SUMARDIYANTO
085259550438 SUPRATMAN, PONOROGO
08179328643 SUROSO, PAMEKASAN
0341-9193150 SUTRISNO
0341-8198165 SUWANDI, KAB MALANG
081336986799 TATAG PURWANTO, LUMAJANG
081359517347 TRI MURYANI, KEDIRI
085233667587 TRI WICAKSONO, KEDIRI
0341-594596 TRI SUMARDIYANINGSIH
085746423488 UMI WIDAYATI
081231260975 WIWIK NURHIDAYATI, SURABAYA
081334121800 WIWIK YULIANI, KAB MALANG
081335505630 YOYOK LUYO RIANTO, KEDIRI
BEBERAPA NAMA TERDATA TANPA NOMOR
DJUMIRAH
DWI SIH HARTATIK
HARTATIK
SRI REJEKI
SUPRIYADI
IMAM JAENURI
JAYADI ISLAM
MURJITO
PURWADI
RERI
SITI HAWANAH

DATA INI AKAN SEGERA DIUPDATE JIKA ADA MASUKAN DATA BARU, MAKA SERING-SERINGLAH NGECEK

MENCINTAI DIRI SENDIRI

2010-01-18T09:28:00.001+07:00

ADA BEBERAPA BILANGAN YANG MENCINTAI DIRI SENDIRI
COBA DIHITUNG
123456789 x 1 =
123456789 x 2 =
123456789 x 4 =
123456789 x 5 =
123456789 x 7 =
123456789 x 8 =
JIKA ANDA SELESAI MENGHITUNG DAN MENGAMATI HASILNYA ANDA AKAN SADAR BAHWA MATEMATIKA ITU INDAH. SELAMAT MENCOBA

ADA PULA PERKALIAN SEJENIS, SILAHKAN DIHITUNG
12 x 483 =
42 x 183 =
18 x 297 =
27 x 198 =
39 x 186 =
48 x 159 =
4 x 1738 =
4 x 1963 =

MASIH BANYAK YANG LAIN SILAHKAN KLIK DISINI

PERUBAHAN PERATURAN UJIAN NASIONAL DAN POS UN 2010

2009-12-23T07:12:00.000+07:00

TELAH TERBIT PERATURAN MENTERI NO 84 TAHUN 2009 TENTANG PERUBAHAN PERATURAN MENDIKNAS NO 75 TAHUN 2009 TENTANG UJIAN NASIONAL TAHUN 2010
JUGA TERBIT POS UN 2010 OLEH BSNP
SILAHKAN DOWNLOAD DI BAWAH
PERUBAHAN PERATURAN UN 2010
POS UN 2010

SILABUS OLIMPIADE SAINS NASIONAL 2010

2009-12-08T07:23:00.001+07:00

Olimpade Sains Nasional (OSN) 2010 masih lama, tetapi silabusnya sudah disosialisasikan.
Silabus merupakan ruang lingkup atau kumpulan materi yang akan diujikan pada kegiatan Olimpiade Sains Nasional. Silabus disusun dengan tujuan antara lain memberikan panduan untuk menyatukan pemahaman dan menyamakan interprestasi bagi guru khususnya pembina lain pada umumnya dalam menyiapkan siswa didik untuk menghadapi kompetisi olimpiade sains nasional pada tingkat kabupaten/kota, provinsi dan nasional. Di dalam silabus terdapat deskripsi kompetensi yang dikaitkan dengan materi pokok dan ruang lingkup dengan isi pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang perlu dimiliki oleh siswa serta kaitannya dengan kehidupan sehari-hari.
Ruang lingkup materi yang tercantum di dalam silabus merupakan bahan acuan dalam penyusunan soal Olimpiade Sains Nasional yang dapat diinterprestasikan ke dalam tingkat kesulitan yang berbeda-beda. Interprestasi tersebut tergantung kepada tim penyusun soal, akan tetapi secara garis besar dapat dijelaskan bahwa tingkat kesulitan tersebut berjenjang seperti untuk tingkat provinsi akan lebih sulit jika dibandingkan tingkat kabupaten/kota, dan tingkat nasional akan lebih sulit dibandingkan dengan tingkat provinsi, begitu juga tingkat kompleksitas soal tersebut.
Untuk Olimpiade Sains Nasional tingkat kabupaten/kota ruang lingkupnya diupayakan lebih mengacu kepada kurikulum yang berlaku. Untuk tingkat provinsi soal yang akan diujikan lebih menekankan kepada menseleksi siswa yang mempunyai bakat, prestasi terbaik, sehingga tentunya soal pada tingkat provinsi akan lebih sulit, begitu juga untuk tingkat nasional yang lebih sulit dan kompleks dibandingkan tingkat provinsi.
Pada tahun 2010 ada tambahan mata pelajaran IPS jadi ada 4 mata pelajaran
1. IPA Biologi
2. IPA Fisika
3. Matematika
4. IPS
Peserta dalah siswa kelas VII atau kelas VIII
Bagi yang berminat mempersiapkan siswa lebih dini, silahkan download ruang lingkup materi berikut!!! (KLIK DI BAWAH)
RUANG LINGKUP MATERI BIOLOGI
RUANG LINGKUP BIOLOGI PRAKTEK
RUANG LINGKUP MATERI FISIKA
RUANG LINGKUP MATERI MATEMATIKA
RUANG LINGKUP MATERI IPS
(MAAF BILA ADA SALAH KETIK)

PENGUMUMAN PLPG SERTIFIKASI 2009 KABUPATEN MALANG DI UMM

2009-12-02T10:34:00.000+07:00

TEMAN-TEMAN GURU KABUPATEN MALANG YANG DIKLAT (PLPG) UMM TAHUN 2009 BISA LIHAT PENGUMUMAN DISINI
atau ambil disini
LULUS
UJIAN ULANG
TIDAK HADIR

HATI-HATI BUAT SOAL BARISAN BILANGAN

2009-12-02T08:27:00.001+07:00

Misal ada soal barisan bilangan sebagai berikut

DUA SUKU BERIKUT DARI BARISAN 2, 3, 5, ... ADALAH ...
a. 7, 11
b. 8, 12
c. 8, 13
d. 9, 17

Manakah jawaban yang benar?
Ternyata semuanya benar, dengan alasan:
Jawaban a adalah barisan bilangan prima
Jawaban b adalah barisan dengan rumus f(x) = 0,5x(x-1) + 2
Jawaban c adalah barisan fibonacci
Jawaban d adalah barisan dengan rumus f(x+1) = 2f(x) - 1

Kasus lain

TENTUKAN RUMUS SUKU KE-N DARI BARISAN BERIKUT
1, 3, 6, 10, ...

Jawabannya bukan hanya s(n) = 0,5n(n+1)
sehingga menjadi 1, 3, 6, 10, 15, ...
Tetapi bisa juga
Sn = (1/8)n^4 – (10/8)n^3 + (39/8)n^2 – (46/8)n + (24/8)
sehingga menjadi 1, 3, 6, 10, 18, ...
Bahkan bisa banyak rumus yang lain

Kesalahan kita adalah tidak mencantumkan bahwa rumus suku ke-n dibatasi untuk barisan tertentu (biasanya ada kesepakatan tidak tertulis bahwa barisan yang diperbolehkan barisan aritmatika, barisan geometri dan beberapa barisan khusus)

Maau lihat contoh pembuktian klik disini

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) UJIAN NASIONAL 2009 2010

2009-11-11T08:45:00.001+07:00

A. JADWAL UJIAN NASIONAL
1. UASBN utama dilaksanakan pada minggu pertama Mei 2010
2. UN utama untuk SMA/MA, SMALB, dan SMK dilaksanakan pada minggu ketiga Maret 2010
3. UN utama untuk SMP/MTs dan SMPLB dilaksanakan satu kali pada minggu keempat Maret 2010
B. MATERI UJIAN NASIONAL
1. Mata pelajaran yang diujikan pada UASBN Tahun Pelajaran 2009/2010 meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
2. Mata Pelajaran UN SMP/MTs, dan SMPLB meliputi: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
C. KRITERIA KELULUSAN UJIAN NASIONAL
1. Kriteria kelulusan UASBN Tahun Pelajaran 2009/2010 ditetapkan oleh setiap sekolah/madrasah yang peserta didiknya mengikuti UASBN
2. Peserta UN SMP/MTs, SMPLB, SMA/MA, SMALB, dan SMK dinyatakan lulus jika memenuhi standar kelulusan UN sebagai berikut
a. memiliki nilai rata-rata minimal 5,50 untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, dengan nilai minimal 4,00 untuk paling banyak dua mata pelajaran dan minimal 4,25 untuk mata pelajaran lainnya
b. khusus untuk SMK, nilai mata pelajaran praktik kejuruan minimal 7,00 dan digunakan untuk menghitung rata-rata UN
UNTUK DOWNLOAD PERMENDIKNAS TENTANG UJIAN NASIONAL DAN SKL-NYA KLIK DI BAWAH
permen 74 tahun 2009 UASBN SD/MI
permen 75 tahun 2009 UN SMP/MTs SMA/MA SMK
permen 76 tahun 2009 UN PAKET C KEJURUAN
permen 77 tahun 2009 UN PAKET A, B, C

E-LEARNING

2009-11-04T08:24:00.000+07:00

Mengawali pembelajaran e-learning, penulis mencoba mendata potensi siswa untuk mengakses internet. Hasilnya sebagian besar siswa tidak ada kendala dalam mengakses internet, sebagian memiliki internet di rumah, sebagian bisa mengakses di rumah famili atau teman, dan sisanya bisa menggunakan warnet terdekat.
Didukung oleh program sekolah (SMP Negeri 1 Ngajum) yang membentuk kelas berbasis IT, maka pembelajaran matematika dicoba dengan menggunakan dukungan email dan blog.
Pada tugas pertama semua siswa kelas 7a (kelas berbasis IT) sudah mampu memiliki email, meski ada 5 siswa yang harus remidi.
Pada tugas kedua siswa sudah bisa mengirim tugas (kelompok) via email.
Hasil tugas dan nilai selalu di "up date" di blog dengan alamat
http://paksholeh.blogspot.com
Ada usulan atau masukan atau pertanyaan? kami tunggu.
kontak 085234008016

OLIMPIADE MATEMATIKA

2009-10-29T17:06:00.001+07:00

Olimpiade Matematika adalah salah satu event yang penting dalam pembelajaran matematika.
Kebanyakan kita, para guru, salah dalam mempersiapkan siswa menghadapi olimpiade.
Olimpiade bukan ujian, jadi tidak terikat dengan kelas. Artinya bahwa soal-soal olimpiade tidak harus diselesaikan dengan teori-teori yang harus dikuasai terlebih dahulu. Bahkan kadang-kadang kemampuan siswa di sekolah dasar sudah cukup untuk memecahkan masalah dalam olimpiade.
Salah satu contoh pada soal
9998999 x 452
Jika dihitung biasa bukan masalah bagi siswa dan hasilnya 4519547548
Tetapi jika diminta menyelesaikan dengan cara paling efektif, maka ada siswa yang mengerjakan
452 x 9998999
Cara ini lebih sederhana karena pada kenyataannya siswa hanya mengalikan
452 x 9 dan 452 x 8
Tetapi siswa yang lebih kreatif mampu menghitung dengan cara
9998999 = 10000000 - 10001
Sehingga 9998999 x 452 = (10000000 - 1001)x 452 = 4520000000 - 452452
KESIMPULAN
DALAM MEMCAHKAN MASALAH OLIMPIADE KALAHKAN KEKAKUAN KITA, KALAU PERLU KITA BALIK CARA BERFIKIR KITA, JANGAN SELALU MULAI DARI 1, 2, 3, ...
TERKADANG BERFIKIR KITA MULAI 10, 9, 8, ...
SEPERTI PADA SOAL
Tentukan suku berikut dari
1 9 64 343 1296 3125 4096 2187
kalau selalu berfikir dari 1 akan sulit
tapi kalau dibalik mestinya
10 pangkat 0, 9 pangkat 1, 8 pangkat 2 dst
CONTOH SOAL OLIMPIADE DAN PENYELESAIAN SEPERTI BERIKUT

MENGHITUNG HARI DAN PASARAN KELAHIRAN

2009-10-07T07:24:00.001+07:00

Cara menghitung hari dan pasaran dapat dilakukan dengan rumus sebagai berikut
a.Tentukan tanggal, bulan dan tahun kelahiran yang akan dicari hari dan pasarannya.
b.Tentukan nilai p, q, x dan y dengan rumus sebagai berikut:
p adalah hari ke berapa dalam setahun tanggal kelahiran itu
q dihitung dengan rumus q=(t-1):4 dengan mengabaikan sisanya
t adalah tahun kelahiran(sisa pembagian diabaikan)
x = p + q
y = p + q + t
c.Hitung x dibagi 5, dan tentukan sisa hasil baginya.
Pasaran kelahiran ditentukan dari tabel berikut
SISA PASARAN
0 LEGI
1 PAING
2 PON
3 WAGE
4 KLIWON
d.Hitung y dibagi 7, dan tentukan sisa hasil baginya.
Hari kelahiran ditentukan dari tabel berikut.
SISA HARI
0 JUM’AT
1 SABTU
2 MINGGU
3 SENIN
4 SELASA
5 RABU
6 KAMIS
Contoh
Hari dan pasaran untuk tanggal 17 Agustus 1945 adalah sebagai berikut
Januari : 31 hari
Pebruari : 28 hari (tahun 1945 bukan tahun kabisat)
Maret : 31 hari
April : 30 hari
Mei : 31 hari
Juni : 30 hari
Juli : 31 hari
Agustus : 17 hari (tanggalnya 17 Agustus)
Perhitungan berhenti sampai Agustus.
p = 31 + 28 + 31 + 30 + 31 + 30 + 31 + 17
= 229
q = (1945 - 1):4
q = 486 (sisa 0)
x = 229 + 486
= 715
715 dibagi 5, hasil baginya 143 sisa 0
Jadi pasarannya Legi
y = 229 + 486 + 1945
= 2660
2660 dibagi 7, hasil baginya 380 sisa 0
Jadi harinya Jum’at
Bisa dipastikan bahwa tanggal 17 Agustus 1945, hari kemerdekaan negara kita jatuh pada hari Jum’at Legi.
UNTUK PRAKTISNYA ANDA BISA GUNAKAN PROGRAM EXCEL BERIKUT

MATEMATIKA ROMADLON

2009-09-10T11:35:00.000+07:00

TAHUKAH ANDA BAHWA DALAM AL-QUR'AN ADA MATEMATIKA?
UMMUL QUR'AN ADALAH ALFATIHAH
INTI DARI AL-FATIHAH ADALAH BASMALAH
BASMALAH TERDIRI DARI 19 HURUF YAITU
BA' SIN MIM ALIF LAM LAM HA' ALIF LAM RO' HA' MIM NUN ALIF LAM RO' HA' YA' MIM
TERNYATA JUMLAH BASMALAH DALAM ALQURAN ADA 114 YAITU DI AWAL SETIAP SURAT KECUALI SURAT TAUBAT DITAMBAH SATU DITENGAH SURAT YAITU "INNAHU MIN SULAIMAANA WAINNAHUU BISMILLAAHIRROHMAANIRROHIM"
114 DALAM MATEMATIKA = 19 X 6 ARTINYA KELIPATAN 19
JUMLAH KATA AL-QUR'AN ADA 57 JUGA KELIPATAN 19
JUMLAH KATA ALLAH ADA 2698 JUGA KELIPATAN 19
JUMLAH KATA WAHID YANG ARTINYA ALLAH ESA ADA 19
MENURUT URUTAN TURUNNYA, SURAT YANG DITURUNKAN KE-19 ADALAH AL-IKHLAS DAN DISINI MULAI DIKENALKAN KEESAAN ALLAH
SURAT PERTAMA TURUN AL-ALAQ MENEMPATI URUTAN 19 DARI BELAKANG
AL-ALAQ ADA 19 AYAT
AYAT YANG TURUN PERTAMA AL-ALAQ AYAT 1 - 5 TERDIRI DARI 19 KATA DAN 76 HURUF (76 JUGA KELIPATAN 19)
SURAT AN-NASHR ADA 19 KATA, AYAT PERTAMANYA ADA 19 HURUF
SURAT YANG DIMULAI DENGAN HURUF DISEBUT SURAT FAWATIH. SURAT FAWATIH YANG KE-19 ADALAH YA-SIN. HURUF YA' DAN SIN DALAM SURAT YA-SIN SELURUHNYA ADA 285 JUGA KELIPATAN 19
JUMLAH SURAT 114 KELIPATAN 19 ATAU DITULIS 6 X 19 = 114
BILANGAN PRIMA YANG KE 114 ADALAH 619
BILANGAN PRIMA PERTAMA SAMPAI KE-114
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97, 101, 103, 107, 109, 113, 127, 131, 137, 139, 149, 151, 157, 163, 167, 173, 179, 181, 191, 193, 197, 199, 211, 223, 227, 229, 233, 239, 241, 251, 257, 263, 269, 271, 277, 281, 283, 293, 307, 311, 313, 317, 331, 337, 347, 349, 353, 359, 359, 367, 373, 379, 383, 389, 397, 401, 409, 419, 421, 431, 433, 439, 443, 449, 457, 461, 463, 467, 479, 487, 491, 499, 503, 509, 521, 523, 541, 547, 557, 563, 569, 571, 577, 587, 593, 599, 601, 607, 613, 617, 619
SEBETULNYA MASIH BANYAK KEISTIMEWAAN YANG LAIN
SELAMAT BERFIKIR

BELAJAR MANDIRI BERBASIS POWER POINT

2009-08-29T10:00:00.000+07:00

SAYA MENCOBA METODE JARI SI POPON
YAITU BELAJAR MANDIRI BERBASIS POWER POINT
BAGI YANG BERMINAT COPY POWER POIT-NYA SILAHKAN DOWNLOAD DI SEBELAH KANAN INI

SIAP UJIAN NASIONAL 2010

2009-08-16T12:07:00.000+07:00

APAKAH ANDA SEBAGAI GURU-GURU MATEMATIKA SMP/MTs DALAM MENGHADAPI UJIAN NASIONAL MASIH MENUNGGU STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DARI BSNP?
BILA YA TOLONG PARADIGMANYA DIRUBAH, COBA BUKA LAGI PERMEN NO 23 TAHUN 2006.
PADA UJIAN NASIONAL TAHUN 2007, 2008, DAN 2009 SKL YANG DITERBITKAN BSNP MASIH MERUPAKAN IRISAN KURIKULUM 1994, KBK (2004), DAN KTSP. TETAPI PADA UJIAN NASIONAL TAHUN 2010 YANG AKAN DATANG SEMUA SEKOLAH SUDAH MELAKSANAKAN KTSP, JADI SKL PADA PERMEN 23 TAHUN 2006 SUDAH BISA DIPERGUNAKAN PENUH.
BERIKUT INI RANGKUMAN PERMEN NO 23 TAHUN 2006 KHUSUNYA SKL MATA PELAJARAN MATEMATIKA
· Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan sifat-sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
· Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
· Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring-jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
· Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
· Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah
· Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
· Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerja sama
SEBAGAI GAMBARAN SOAL PELUANG AKAN MUNCUL PADA UJIAN NASIONAL TAHUN 2010
UNTUK LEBIH LENGKAP KLIK DISINI

Lomba Keberhasilan Guru dalam Pembelajaran (LKG) tahun 2009

2009-07-14T12:08:00.000+07:00

Ayo para guru TK/SD/SMP/SMA/SMK berkompetisi dalam lomba karya tulis
silahkan download disini
file LKG 2009
hadiahnya besar lho 600 jutaan
(Muh Sholeh Mawardi SMPN 1 Ngajum Kabupaten Malang)

BULETIN MATEMATIKA ALGORITMA

2009-07-09T09:03:00.000+07:00

MGMP MATEMATIKA SMP KABUPATEN MALANG SEJAK TAHUN 2002 TELAH MENERBITKAN BULETIN MATEMATIKA "ALGORITMA"
BANYAK TEMAN-TEMAN GURU MATEMATIKA YANG MEMBUTUHKAN BULETIN TERSEBUT
OLEH SEBAB ITU KAMI UPLOAD DALAM BLOG INI
BULETIN MATEMATIKA EDISI 1 - 12
BULETIN MATEMATIKA EDISI 13-18
SEMOGA BERMANFAAT
EDISI 19 - TERAKHIR KAPAN-KAPN AKAN DIMUAT
SABAR YA!!!

SULAP PERKALIAN 9

2009-07-04T09:57:00.000+07:00

AYO BERMAIN SULAP PERKALIAN SEMBILAN
PERTAMA RENTANGKAN KEDUA JARI DAN ANGGAP MASING-MASING MEMILIKI NOMOR SEBAGAI BERIKUT
JIKA INGIN MENGHITUNG 7 X 9 MAKA TEKUK JARI NOMOR 7 SEBAGAI BERIKUT

DI SEBELAH KIRI JARI YANG DITEKUK ADA 6 JARI SEDANG DI SEBELAH KANAN JARI YANG DITEKUK ADA 3 JARI
SIM SALABIM
JADI 7 X 9 ADALAH 63

P4TK MATEMATIKA

2009-06-10T08:01:00.000+07:00

TEMAN-TEMAN GURU YANG PERLU INFO TENTANG PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEBAIKNYA SERING-SERING BUKA SITUS P4TK MATEMATIKA YOGJAKARTA (DAHULU PPPG MATEMATIKA)
ALAMATNYA KLIK DISINI

LOMBA GURU BERPRESTASI 2009

2009-05-29T19:42:00.001+07:00

Dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru serta memberikan penghargaan terhadap dedikasi dan prestasi yang dicapai guru dalam melaksanakan tugas, maka Direktorat Jenderal Peningklatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional akan melaksanakan Pemilihan Guru Berprestasi Tingkat Nasional Tahun 2009. Peserta Pemilihan Guru Berprestasi menurut Pedoman Pemilihan Guru Berprestasi tahun 2009 yang diterbitkan oleh Ditjen PMPTK Depdiknas Tahun 2009 adalah:

1. Guru yang kinerja dan kompetensinya melampaui guru lainnya.

2. Selalu melakukan karya kreatif atau inovatif dalam pembelajaran.

3. Masih aktif melaksanakan tugas.

4. Mempunyai masa kerja sebagai guru minimal 8 (delapan) tahun.

5. Bukan guru yang mendapat tugas sebagai Kepala Sekolah.

Guru yang mempunyai hak untuk mengikuti Pemilihan Guru Berprestasi adalah guru TK/RA/BA/TKLB, guru SD/MI/SDLB, guru SMP/MTs/SMPLB, guru SMA/MA/SMALB.

Penilaian terhadap peserta meliputi:

1. Kinerja guru mencakup kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.

2. Hasil karya kreatif atau inovatif.

3. Pembimbingan peserta didik meraih prestasi.

Pemilihan Guru Berpreastasi dilaksanakan secara berjenjang. Pada tingkat satuan pendidikan dilaksanakan pada bulan April 2009, tingkat Kecamatan pada pertengahan bulan Mei 2009, tingkat Kabupaten/Kota pada pertengahan bulanJuni 2009, tingkat Provinsi pada minggu pertama bulan Juli 2009, dan tingkat nasional pada minggu kedua buloan Agustus 2009.

PEDOMAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU 2009

2009-04-15T08:52:00.000+07:00

TEMAN-TEMAN YANG MAU MAJU SERTIFIKASI 2009 JALUR PORTOFOLIO SILAHKAN AMBIL DATA BERIKUT
PEDOMAN PORTOFOLIO TEXT
PEDOMAN PORTOFOLIO PDF
JIKA MAU INFO LAIN SEKITAR PORTOFOLIO
KLIK DISINI

MENGHITUNG NILAI PENDEKATAN PHI (π)

2009-03-21T10:25:00.000+07:00

Salah satu nilai pendekatan phi (π) yang sering dipakai adalah 22/7 atau 3,14.
Pada abad ke-5 ahli astronomi China telah menemukan pendekatan sampai enam tempat desimal yaitu 355/113.
Pada tahun 1737, rasio keliling lingkaran terhadap diameternya diberi nama "π" (dibaca "phi") oleh Leonard Euler, seorang matematikawan terkenal asal Swiss (Wahyudin, 2004: 159).
Nilai eksak π tidak pernah ditentukan, yang dapat dihitung hanyalah pendekatan. Nilai pendekatan sampai 50 tempat desimal adalah
3,14159265358979323824626433832795028841971693993751...
Ternyata ribuan tahun yang lalu Archimedes sudah mampu menghitung nilai pendekatan π dengan memulai dari sebuah hexagon (segienam) beraturan. Ia dapat menemukan bahwa nilai π kurang dari 3 10/70 tetapi lebih dari 3 10/71.
Jika anda ingin mencoba menghitung nilai pendekatan π mengikuti salah satu metode Archimedes, yaitu dengan membandingkan keliling poligon dan diameter lingkaran luarnya maka pelajari file di bawah ini.
KLIK DISINI

SERBA GRATIS / FREE DOWNLOAD

2009-03-04T12:41:00.000+07:00

ADA POWER POINT PEMBELAJARAN GRATIS DI BLOG INI
ADA SOAL GRATIS DI BLOG INI
ADA ALAT PERAGA GRATIS DI BLOG INI
TAPI KALAU ANTIVIRUS GRATIS (FREE DOWNLOAD ANTIVIRUS) ATAU PROGRAM GRATIS (FREE DOWNLOAD PROGRAM) AKU GAK PUNYA
Dan ini karya tulisku untuk lomba integrasi pembelajaran matematika smp dan peningkatan keimanan dan ketaqwaan tahun 2002 gratis juga lho!!!
silahkan klik disini

JARING-JARING KUBUS

2009-02-19T09:25:00.000+07:00

Tahukah anda kalau jaring-jaring kubus hanya ada sebelas macam?
berikut ini kami sajikan gambarnya (oleh-oleh dari Pak Guntur Sumilih, M.App.Sc)

Bagaimana dengan kubus tanpa tutup?
Ternyata ada 8 macam jaring-jaring

PENGUMUMAN PLPG I DAN II RAYON UM

2009-01-31T10:19:00.000+07:00

TEMAN-TEMAN YANG INGIN LIHAT HASIL DIKLAT
PLPG I DAN II RAYON UM KLIK DISINI
hasil diklat

INDAHNYA MATEMATIKA

2009-01-27T11:10:00.000+07:00

TAHUKAH ANDA PERSEGI AJAIB?

YA, PERSEGI YANG MEMUAT BILANGAN ASLI BERURUTAN SEDEMIKIAN HINGGA JUMLAH BILANGAN PADA TIAP BARIS, TIAP KOLOM, TIAP DIAGONAL SELALU SAMA

Contoh persegi ajaib adalah

Perhatikan bahwa persegi berorodo 3 x 3 tersebut memiliki keistimewaan jumlah tiap baris, tiap kolom, dan tiap diagonal adalah15

Demikian juga persegi berordo 4 x 4 berikut yang memiliki keistimewaan jumlah tiap baris, tiap kolom, dan tiap diagonal adalah 34.
Bahkan tiap 4 bilangan membentuk persegi 2 x 2 selalu berjumlah 34 juga.

TAHUKAH ANDA???

Ternyata ada yang lebih aneh dan lebih indah, yaitu jika kita hubungkan bilangan secara berurutan mulai dari 1 akan terbentuk gambar seperti berikut

Diperoleh gambar 'CANTIK' seperti berikut

PANDUAN MATERI UNAS MATEMATIKA SMP 2009

2009-01-27T10:45:00.000+07:00

UNTUK TEMAN-TEMAN GURU ATAU ADIK-ADIK SISWA SMP KELAS IX
INI KUBUATKAN PANDUAN MATERI UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMP TAHUN 2009
SEMOGA BERMANFAAT
KLIK DISINI (FILENYA PDF/BUKA PAKAI ACROBAT READER)

PENGUMUMAN PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU 2008

2008-12-24T10:59:00.000+07:00

BAGI TEMAN GURU YANG INGIN BUKA FILE PENGUMUMAN PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU RAYON UM SILAHKAN
KLIK DISINI

UJIAN NASIONAL 2009

2008-12-16T11:18:00.000+07:00

UJIAN NASIONAL 2009 sudah ditentukan, jadwalnya
- SMA/MA (20 -- 24 April 2009)
- SMP/Mts (27 -- 30 April 2009)
- SD/MI (18 -- 20 Mei 2009)
- SMK/SMALB (20 -- 22 April 2009)
jika mau copy SKL ujian nasional silahkan klik di bawah
SKL SMP/MTs : permen no 78 tahun 2008
SKL SMA/MA : permen no 77 tahun 2008
SKL SD/MI : permen no 82 tahun 2008
POS ujian nasional 2009 SMP/MTs
POS ujian nasional 2009 SMA/MA
POS ujian nasional 2009 SD/MI

MELUKIS BANGUN DATAR

2008-12-06T12:30:00.000+07:00

Jika teman-teman ingin memanfaatkan media power point untuk melukis sudut, segitiga, garis-garis pada segitiga, segi-n dan lain-lain klik disini aku sudah buat power poinnya. Kutunggu saran dan kritikannya ya!

ALAT PERAGA DAN KUMPULAN SOAL UNAS MATEMATIKA SMP

2008-12-05T08:00:00.001+07:00

ANDA KESULITAN DENGAN ALAT PERAGA ATAU MEDIA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA?
SILAHKAN DOWNLOAD ALGA PRANA BATAS
MAU SOAL-SOAL LATIHAN UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMP?
klik disini

ALAT PERAGA "SRIKAYA"

2008-11-25T10:21:00.000+07:00

(SELAMAT HARI GURU KE-63 : 25 NOVEMBER 2008)

Terinspirasi dari sebuah bola sepak yang dipergunakan siswa, penulis mula-mula merancang model bola tersebut dari karton yang tersusun dari 20 segienam beraturan dan 12 segilima beraturan dengan panjang sisi segilima maupun segienam adalah sama. Adapun jaring-jaringnya seperti pada gambar berikut.

Selanjutnya denganmenghitung panjangjari-jari model bola darisalah satu titik pojoksegienam beraturandapat dibuat model bola yang terdiri dari 20 limas segienamberaturan dan 12 limassegilima beraturanseperti pada gambarberikut.

Adapun perhitungan menemukan jari-jari bola adalah sebagai berikut.

Pada model terdapat segisepuluh beraturan yang kelilingnya mendekati keliling lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola.

Perhatikan gambar segisepuluh beraturan berikut.

A adalah titik pusat lingkaran luarnya dan CD adalah garis bagi . Panjang jari-jari lingkaran luar adalah r, panjang sisi segisepuluh beraturan adalah x.

Dari keadaan-keadaan di atas diperoleh

AD = DC = BC = x

BD = r – x

Perhatikan pula gambar berikut

Jika panjang sisi segienam y maka dengan menggunakan sifat dua garis sejajar dipotong garis ketiga diperoleh

Selanjutnya dengan memperhatikan gambar berikut diperoleh

Jadi untuk membuat model bola dengan jaring-jaring limas beraturan bersisi 4 cm

y = 4

maka panjang rusuk tegak limas adalah

atau kira-kira 9,912 cm.

Adapun jaring-jaring limas segienam dan limas segilima adalah sebagai berikut.

Dengan membuat 20 limas segienam dan 12 limas segilima, serta merangkainya terciptalah model luas sisi bola.

Dalam pembelajaran, penggunaan model untuk menurunkan rumus luas sisi bola dari rumus volum bola dan rumus volum limas yang sudah diketahui, disajikan sebagai berikut.

Mula-mula model bola diurai sehingga menjadi beberapa limas segilima dan beberapa limas segienam seperti pada gambar berikut.

Gambar model bola sedang diurai

Gambar model yang sudah terurai

Dengan mengurai tersebut diperoleh bahwa jumlah volum limas sama dengan volum model bola.

Padahal jaring-jaring sisi model bola seperti pada gambar berikut merupakan alas-alas limas dan keseluruhannya membentuk sisi model bola sehingga diperoleh

Dengan mengasumsikan dibuat model bola yang terbentuk dari limas-limas yang sangat banyak dan luas sisi limas sangat kecil maka didapat bahwa tinggi limas yang terjadi akan mendekati jari-jari bola , sehingga

2008-11-12T08:42:00.000+07:00

CONTOH PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A. PENDAHULUAN

Materi bilangan pecahan sudah disajikan bagi siswa SD/MI sejak kelas III dengan adanya standar kompetensi ‘Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah’. Materi pecahan diperdalam lagi di kelas IV dengan standar kompetensi ‘Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah’. Pada standar kompetensi tersebut ada lima kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa, yaitu:

1. Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

2. Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

3. Menjumlahkan pecahan

4. Mengurangkan pecahan

5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

Materi bilangan pecahan disajikan lagi di SMP/MTs kelas VII semester 1 pada standar kompetensi pertama yaitu ‘Memahami sifatsifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah’. Ada dua kompetensi dasar yang hendak dicapai, yaitu

1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah

Berdasarkan hasil pengukuran kemampuan awal siswa sebelum memasuki materi bilangan pecahan di kelas VII SMP ditemukan kesalahan atau kelemahan sebagai berikut:

1. Masih ada siswa menghitung

2. Masih ada siswa menghitung 2

3. Masih ada siswa menghitung )

Adapun data lebih lengkap dapat dilihat pada lampiran 1.

Hal ini terjadi karena siswa belum memahami konsep operasi pada bilangan pecahan.

Berdasar keadaan tersebut data disimpulkan bahwa masih ada kesalahan konsep operasi pada bilangan pecahan, yang diduga karena pengalaman belajar yang diperoleh pada saat di SD/MI masih kurang bermakna. Untuk itu tidak ada salahnya bila pada pembelajaran operasi hitung bilangan pecahan di SMP dipergunakan alat peraga agar pembelajaran menjadi lebih bermakna. Untuk itu penulis mencoba mengembangkan alat peraga pecahan yang diharapkan dapat membantu siswa lebih memahami konsep abstrak dengan bantuan benda yang lebih konkret yang pada akhirnya diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh sebab itu dilakukan penelitian tindakan kelas dengan judul ”Upaya meningkatkan hasil belajar operasi pada bilangan pecahan dengan menggunakan alat peraga pecahan”.

B. RUMUSAN MASALAH

1. Apakah alat peraga pecahan dapat membantu siswa SMP MGMP kelas VII di Kabupaten Malang memahami konsep operasi hitung pada pecahan

2. Apakah alat peraga pecahan dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMP MGMP kelas VII di Kabupaten Malang

C. TUJUAN PENELITIAN

1. Untuk mengetahui bahwa alat peraga pecahan dapat membantu siswa SMP MGMP kelas VII di Kabupaten Malang memahami konsep operasi hitung pada pecahan

2. Untuk mengetahui bahwa alat peraga pecahan dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMP MGMP kelas VII di Kabupaten Malang

D. MANFAAT HASIL PENELITIAN

Manfaat hasil penalitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut

1. Bagi siswa

a. membantu siswa memahami konsep abstrak dengan terlebih dahulu memanipulasi dalam bentuk konkrit

b. siswa lebih termotivasi belajar, karena pembelajaran bersifat lebih menarik dan bermakna

2. Bagi guru

a. guru lebih kreatif mencari dan mengembangkan alat peraga yang sesuai dengan konsep dan kondisi siswa

b. guru terinovasi untuk menciptakan situasi pembelajaran yang lebih menyenangkan

3. Bagi sekolah

a. tercipta suasana kelas yang kondusif, efektif serta menyenangkan sehingga suasana lebih nyaman dalam belajar

b. dengan meningkatnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika akan mendukung peningkatan mutu di Kabupaten Malang

E. KAJIAN PUSTAKA

1. Pengertian alat peraga (catatan : masih perlu cari literatur yang lebih lengkap)

Alat peraga adalah ..........(masih dicari)

2. Pengertian hasil belajar (catatan : perlu cari literatur baru yang lebih relevan)

Suatu proses belajar mengajar tentang suatu bahan pengajaran dinyatakan berhasil apabila tujuan pembelajaran khusus bahan

pengajaran tersebut dapat tercapai (Usman, 1993:7) Usman menyatakan bahwa untuk mengetahui sampai di mana tingkat keberhasilan siswa terhadap prosespembelajaran sekaligus untuk mengetahuikeberhasilan guru dapat digunakan acuan tingkat keberhasilan sebagai berikut.

a. Istimewa/maksimal apabila seluruh bahan pelajaran (95% atau lebih) yang diajarkan itu dapat dikuasai oleh siswa

b. Baik sekali/optimal apabila sebagian besar (85% s.d. 94%) bahan pelajaran yang diajarkan dapat dikuasai siswa

c. Baik/minimal apabila bahan pelajaran yang diajarkan hanya 75% s.d. 84% dikuasai siswa

d. Kurang apabila bahan pelajaran yang diajarkan kurang dari 75% dikuasai siswa.

3. Alat peraga pecahan (masih perlu diuraikan)

F. RANCANGAN PENELITIAN

1. Lokasi Penelian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP MGMP Kabupaten Malang kelas VII B pada bulan Agustus 2008

2. Karakteristik subyek penelitian

a. Latar belakang pendidikan orang tua siswa sebagian besar rendah

b. Motivasi belajar siswa rendah

c. Pengaruh negatif lingkungan sangat dominan

3. Karakteristik mata pelajaran

a. matematika dianggap pelajaran paling sulit bagi siswa

b. suasana belajar matematika kurang menyenangkan (membosankan)

G. RENCANA TINDAKAN

SIKLUS 1

Kompetensi Dasar

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan pecahan

Indikator

Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis pecahan :biasa, campuran desimal, persen dan permil

Menentukan letak pecahan pada garis bilangan

Menentukan pecahan yang senilai

Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain

Perencanaan

1. menyiapkan alat peraga pecahan dan lembar kerja

2. menyusun rencana pembelajaran, instrumen penilaian dan instrumen pengamatan

3. koordinasi dengan teman sejawat sebagai pengamat

Pelaksanaan Tindakan

1. melakukan pembelajaran operasi hitung bilangan pecahan

2. melakukan penilaian proses pembelajaran

3. observasi pelaksanaan tindakan oleh pengamat

Rencana Perekaman/Pencatatan data dan

Pengolahannya

1. selama melakukan tindakan guru mengumpulkan data perilaku siswa dalam pembelajaran

2. teman sejawat mengamati tindakan dan mengisi instrumen pengamatan selama proses pembelajaran

3. guru mengolah data yang diperoleh

Analisis dan refleksi

1. berdasar data yang diolah dicari kelemahan dan kekurangan tindakan pada siklus pertama

2. guru merefleksi penyebab terjadinya kelemahan dan kekurangan tersebut

3. guru merancang penyempurnakan tindakan untuk siklus kedua

SIKLUS 2

Kompetensi Dasar

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan pecahan

Indikator

Menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, dan bagi pada pecahan

Mengubah bilangan lebih dari 1 ke dalam bentuk baku

Mengubah bilangan antara 0 dan 1 ke dalam bentuk baku

Membulatkan pecahan

Perencanaan

1. menyiapkan alat peraga pecahan dan lembar kerja

2. menyusun rencana pembelajaran, instrumen penilaian dan instrumen pengamatan

3. koordinasi dengan teman sejawat sebagai pengamat

Pelaksanaan Tindakan

1. melakukan pembelajaran operasi hitung bilangan pecahan

2. melakukan penilain proses pembelajaran

3. observasi pelaksanaan tindakan oleh pengamat

Rencana Perekaman/Pencatatan data dan

Pengolahannya

1. selama melakukan tindakan guru mengumpulkan data perilaku siswa dalam pembelajaran

2. teman sejawat mengamati tindakan dan mengisi instrumen pengamatan selama proses pembelajaran

3. guru mengolah data yang diperoleh

Analisis dan refleksi

1. berdasar data yang diolah dicari kelemahan dan kekurangan tindakan pada siklus kedua

2. guru merefleksi penyebab terjadinya kelemahan dan kekurangan tersebut

3. guru merancang penyempurnakan tindakan untuk siklus ketiga

SIKLUS 3

Kompetensi Dasar

1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan dalam pemecahan masalah

dan seterusnya

H. JADWAL KEGIATAN

I. RENCANA ANGGARAN

J. DAFTAR PUSTAKA

Kahfi, Shohibul. dkk. 2005. Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII. Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang.

Rusefendi, E. T. 1992. Pengajaran Matematika Modern untuk Orang Tua Murid, Guru dan SPG. Bandung: Tarsito.

Sarikah, Ali. dkk. 2000. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Malang: Universitas Negeri Malang.

Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Usman, Moh. Uzer. 1993. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Wiriaatmadja, Rochiati. 2007. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

2008-09-10T09:30:00.000+07:00

MUKJIZAT AL-QUR’AN DALAM MATEMATIKA

A. BILANGAN PERFECT

Secara umum bilangan asli lebih dari 1 dapat dikelompokkan menjadi tiga kelompok berdasarkan faktor-faktornya, yaitu:

1. Jumlah faktor-faktornya (selain dirinya) lebih dari dirinya. Misal 12, faktor dari 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 12 dan 1+2+3+4+6 > 12

2. Jumlah faktor-faktornya (selain dirinya) sama dengan dirinya. Misal 6, faktor dari 6 adalah 1, 2, 3, 6 dan 1+2+3 = 6

3. Jumlah faktor-faktornya (selain dirinya) kurang dari dari dirinya. Misal 10, faktor dari 10 adalah 1, 2, 5, 10 dan 1+2+5 < 10

Himpunan bilangan asli mulai dari 2 sampai dengan 30 jika dikelompokkan berdasar ketiga sifat tersebut akan menjadi tiga bagian yang saling asing sebagai berikut.

A = {12, 18, 20, 24, 30}

B = {6, 28}

C = {2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 29}

Setiap anggota himpunan B disebut bilangan perfect. Bilangan perfect kurang dari 10000 hanya ada empat, yaitu 6, 28, 496, dan 8128.

1+2+3 = 6

1+2+4+7+14 = 28

1+2+4+8+16+31+62+124+248 = 496

1+2+4+8+16+32+64+127+254+508+1016+2032+4064 = 8128

Keunikan bilangan perfect adalah dapat membentuk sejumlah pecahan dengan pembilang satu, penyebut tidak ada yang sama, yang jumlahnya 1

Adapun buktinya adalah sebagai berikut.

Para matematikawan berusaha mencari sebanyak mungkin bilangan perfect, dan sebelum ditemukannya computer manusia baru menemukan 12 bilangan perfect. Bilangan perfect yang paling sederhana adalah 6.

B. KEBENARAN AL-QUR’AN

Dalam Surat An-Najm ayat 3 dan 4 Allah berfirman

Dan tiadalah yang diucapkannya itu (Al-Quran) menurut kemauan hawa nafsunya. Ucapannya itu tiada lain hanyalah wahyu yang diwahyukan (kepadanya).

Ayat di atas menegaskan bahwa rosul kita (Muhammad SAW) tidak pernah mengucapkan sesuatu dengan dasar hawa nafsunya. Artinya segala ucapan dan perilaku Nabi Muhammad SAW pasti bersumber dari wahyu Allah, sehingga dapat dibuktikan kebenarannya.

Salah satu hadits rosul adalah sebagai berikut

Sembahyang yang paling disukai Allah, adalah sembahyang Nabi Daud a.s., dan puasa yang paling disukai oleh Allah, adalah puasa Nabi Daud a.s., dan adalah Nabi Daud tidur separuh malam dan bangun sepertiganya, dan tidur seperenamnya, dan berpuasa satu hari dan berbuka satu hari.

Meskipun Nabi Muhammad bergelar “ummi” karena tidak bisa baca tulis, tetapi Nabi Muhammad memiliki sifat “Fatonah” yang artinya cerdas. Terbukti ribuan tahun yang lalu rasul dapat bersabda tentang pembagian waktu malam secara benar, tidak salah ucap, bahkan ada hubungannya dengan bilangan perfect paling sederhana, yaitu 6 sekaligus dengan penggunaan pecahan

Seperti pada hadits “...Nabi Daud tidur separuh malam dan bangun sepertiganya, dan tidur seperenamnya…”

MOGA-MOGA DENGAN TULISAN INI SEMAKIN TEBAL KEYAKINAN KITA AKAN MUKJIZAT AL-QUR’AN

2008-08-13T13:40:00.000+07:00

MARI BERMAIN DENGAN ANGKA

PEMBAGIAN DENGAN TUJUH
Gunakan kalkulator untuk menghitung setiap pecahan berikut sebagai pecahan desimal.
1 : 7
2 : 7
3 : 7
4 : 7
5 : 7
6 : 7
Ciri apa yang anda perhatikan tentang enam angka pertama yang muncul setelah tanda koma?
Selanjutnya tanpa menggunakan kalkulator tuliskan pecahan desimal
8 : 7
9 : 7
200 : 7
Pola pembagian dengan 7 akan selalu memberi pengulangan berupa sekuens 6 angka
1→4→2→8→5→7
Pekalian menarik
Perhatikan perkalian berikut.
159 x 48 = 7632
perkalian di atas memuat angka-angka 1,2,3,4,5,6,7,8,9
Perkalian menarik lainnya
16583742 x 9 = 149253678
51249876 x 3 = 153749628
32547891 x 6 = 195287346
Keunikan operasi pada bilangan tiga angka
Pilihlah sebarang bilangan yang terdiri atas 3 angka tanpa ada pengulangan angka, misalnya 143, 235, 457 dll. Tuliskan bilangan yang sama tetapi terbalik urutannya, misalnya 341, 532, 754 dst. Tentukan selisih kedua bilangan itu (missal 341–143=198). Sekarang tuliskan bilangan yang angkanya sama dengan jawaban tersebut tetapi urutannya dibalik (misalnya 891). Kemudian jumlahkan kedua bilangan itu.
Hasilnya selalu 1089 (percaya atai tidak, silahkan dicoba)